小学班主任先进事迹材料：托起明天的太阳.docVIP

托起明天的太阳 ——谈班级管理艺术 　 一个班级就是一个集体，而这个集体的领头人就是班主任，班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展。尤为重要的是班主任工作的成败，将对学生的能力、性格等多方面产生难以估量的后果。尤其课改下的今天，我们更要注重班级管理艺术，不能只偏重于知识教学，而忽视班级活动的组织开展和学生能力的培养。下面是我几年来对于班级管理的点滴经验。 　　一、用爱心温暖学生，拉近师生距离。 经常听到各科老师们感慨：“如今的学生真难教”。的确，现在的小学生们早熟，接受了许多社会信息，甚至形成了不少成人化的思想，尤其是在乡镇小学中家庭教育参差不齐，部分家长对孩子的教育方法不当，学生已经不象以前的那样对老师的教诲洗耳恭听，相反越来越个性张扬，部分学生容易走极端。对这种现象我们不能再简单粗暴式的采取强硬的措施，如罚站、抄课本、晚放学等等，只会引发学生更大的抵触情绪，拉大与学生心灵间的距离，结果收效甚微。我认为与学生进行发自内心的情感交流是是解决问题的根本，多在学生需要获得帮助时伸出温暖之手，发现有困难的，有厌学情绪的，不按时完成家庭作业的，无学习积极性的，不是采取直接的体罚方式，而是多花点时间关注、督促、鼓励他，多与其父母交流他的近况，让该生知道老师是真诚的关爱他而不是冷落他，使他们成绩有所提高。 我班王雨是个聪明的孩子，一段时间来她的父母关系紧张，对孩子的关注度下降，有时家长因家庭矛盾还会迁怒于孩子，她的父亲脾气暴躁，不时打骂孩子。慢慢的我开始发现曾经活泼好动的孩子变得沉默寡言，上课不再积极回答问题，下课也很少与同学们一起玩耍，有时因一些很小的事就与同学发生矛盾，渐渐的同学们开始疏远她。看到这种情况，我先从其它同学那里了解到了她的家庭状况，及时与家长进行了交流，多次到王雨家进行家访，当家长了解到自己的举动对孩子产生了如此大影响后，也有些后悔，一些矛盾想到要为了孩子也就大事化小了。学习生活中我也对王雨进行了特点的关注，心情不好时我主动和她聊天，特意从图书室里借来一些故事书给她看，发动班里的同学和她一起做游戏，慢慢地从她的一举一动中又看到了她的笑容，性格慢慢变得开朗，与同学老师之间也愿意交流了。 　　二、信任每一名学生，体现个人价值。 班主任工作中，也常会遇到这样一群孩子，由于环境、家庭等各种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成；作业不够认真；一切感到无所谓??一个成功的班主任，会尽可能的改变这种困境。在班级里，我让学生充当小助手，参与班级的管理：既能使学生产生一种轻松愉快的学习氛围，又能使小助手得以自我表现，体现自我价值。当然，参与班级管理的学生应该是广泛的，绝不能把差生冷落到一边，而要让其充分感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。 我班李童，表达能力极好，也很惹人喜爱。可就是不爱学习，不愿写作业。我接手此班后，发现他缺乏激情。为了帮他树立信心，我请他担任小组长，协助我检查其他同学作业。大概是他感受到存在的价值，开始写作业，但仍不能按时完成，我却故意不知。几天后的一次班会上，同学反映此事，我装出惊诧的样子，深表不信。同学把他的作业送上来，我看了以后，说：“老师对他一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因没有完成吧!”我瞥了他一眼，只见他两行晶莹而悔恨的泪水夺眶而出。从此，他学习更努力了，最后，还被同学一致推荐为“三好学生”，正是这种“信任”从心灵深处刺激学生的心灵，鞭策着他们的行动。 　　三、发展学生能力，提供展示自我的空间。 “跳起来摘苹果”的理论使我们明白：在某些方面，必须施加一定的压力，给孩子一个展示自我的空间，使孩子接受锻炼，才能促其发展。农村的孩子普遍存在胆怯懦弱的现象。而这些孩子又缺乏基本的锻炼，渐渐形成自我封闭的性格。在全体同学面前，甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生，班主任不能听之任之，而应积极创造情境，逐步培养其自信心，促其性格朝健康的方向发展。有一次，我悄悄地对性格内向、很文静的邱明说：“老师这几天较忙，对班级管理可能力不从心，你愿意帮我代管几天吗？”看着我诚恳的目光，他接受了。之后，我宣布让他代管几天班级，几天中，我观察他，发现他能够组织学生早读，组织学生扫地，有条不紊地组织班级工作。他开始变化了，并且变化出乎意料：性格开朗活泼了，似乎变了一个人。他的变化，更加坚定了我让孩子们“跳起来摘苹果”的信心，我总是寻找各种机会，从各个方面培养学生的能力，让孩子们得到应有的发展空间。 我常对我的学生说，老师不是保姆，而你们却是老师的左膀右臂。要想把我们的班集体办成一个优秀的集体，离不开大家的努力。所以，我们班对原有的班级管理模式进行了改革，采用班级事务责任制，我和班里几位同学共同研究，合理进行了岗位设置，然后由班里所有同学对这些岗位进行竞聘，每一个同学都要说出自