浙教版科学新教材培训会交流提纲：五、反思：评估与创新七年级上册交流提纲.pptVIP

义务教育教科书《科学》?七年级上册新教材培训会交流提纲 交流提纲简介 一、结构：层次与关系 二、变化：增删与调整 三、理念：观点与主张 四、应用：策略与实践 五、反思：评估与创新 五、反思：评估与创新 （一）评估 1、别轻言教材的缺点 2、20年，足有一代人了 （二）创新 科学课堂活动教学 （一）评估 1、别轻言教材的缺点 这份教材很优秀了。 科学只剩下浙江了。 如何在先进的科学教育理念指导下, 编写一套以科学本质的统一性为基础的、将科学作为一个整体来进行设计的综合科学课程教材, 是今后一段时间需要课程专家和教材编写者研究的重要课题。[1] [1]王耀村：综合科学课程的认识问题与实施策略探讨，全球教育展望，2010 年第2 期，88 公式 例题：增加得好，原教材中没有例题 但：公式出现了一个小错误：[1] [1]朱清时：义务教育教科书·《科学》·七年级上册，杭州：浙江教育出版社，2012，135 图片 第二条目：体积的测量 图片 图1-45 这个图不符合事实，远比1立方厘米的体积大得多——这个可以是事实的。 语言 语言：“除少数细胞继续分裂外，其余大部分细胞则分化成各种不同形态和不同功能的细胞群，这些细胞群就是组织。”[1] 这个定义有点奇怪的样子，是不是形态结构功能相似……查？ “这些细胞群就是各种组织。” [1]朱清时：义务教育教科书·《科学》·七年级上册，杭州：浙江教育出版社，2012，49 （一）评估 2、20年，足有一代人了 教学是个性的事。 学习科学的一代人，现在开始教科学了。 （二）创新 科学课堂活动教学 6条基本主张及其相互关系 3.反思——遵循规律的教学相长 谢谢 原本就读得懂的《科学》教科书，曾经一段时间让我们有点读不懂。现在又读得懂了。 一本很薄的政策文本《科学课程标准》，听说很重要，但我们常常不看的。 是它们，让我们又有机会重新认识一次。 准备是精心的，水平是有限的。 错误是一定有的。请多交流。 “科学课堂活动教学”也只是一人之言。 个人的知识与集体的知识 [1]2011课标： 个体的创新知识只有充分接受集体的评议、判断、筛选后，才可能有选择地被接纳为共识而成为集体知识。 只有充分认识到个体知识和集体知识的相互联系与转换，科学知识的形成才拥有坚实的社会基础。[1] 我们一起努力，为共同的《科学》。 感谢各位的理解 谢谢！ * * 《科学》课堂活动教学 时空拓展 动态生成 生活重建 多维互动 活动建构 因学定教 跳 舞 走路 舞蹈 教 学 讲授 自主 动 活 听讲 探究 授受式教学 探究式学习 合作 跳 舞 教 学 活 动 科学课堂活动教学 孙悟空：手之舞之、足之蹈之。 “讲授”、“活动”、“探究”，在不同的时段里，应该是“三家配合本如然。开明一字皈诚理，指引无生了性玄”。 感谢各位的倾听！