小学教学论文：阅读教学中指导学生学会提问的方法与策略.docVIP

学贵有疑 疑贵有法 ——阅读教学中指导学生学会提问的方法与策略 　 【摘 要】语文阅读教学的任务不仅指掌握基础知识，也指基本能力的培养，核心即培养学生的创造性思维能力，而问题意识在思维过程和创新活动中占有非常重要的地位，培养学生的问题意识是培养学生创新思维的基石。 【关键词】新课程 阅读教学 问题意识 思 维 阅读中的问题意识，是指对文本内容中“问题”（通常是读者认为的“错误”、“欠缺”和“不理解”之处）的发现和感知。问题意识在阅读中的作用是不言而喻的。它对于深入理解文本内涵，乃至进一步形成独立性、创造性的人格特征都有密切的关系。在阅读中的问题的意识的表现，人们通常用“质疑”来表示。质疑的核心就是产生疑问，提出问题。“疑”是思维成果的一种形式，没有思维活动，也就不可能产生疑问。 宋代学者陆九渊的观点则更精辟：“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”这是对问题意识的作用作了充分肯定。 美国教育家布鲁巴克指出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则是让学生自己提出问题。” 《语文课程标准》中明确要求：以发展学生的创新精神和创新能力为目标。从某种意义上讲，发现和提出一个有价值的问题就是创新，有时甚至比解决问题本身更为重要，让学生学会提出问题，就是迈出了创新的第一步。因此，在教学中，教师应十分重视对学生问题意识的培养，使学生成为问题积极、主动的探索者。那么