北师大版七年级生物上册第5章教学设计.doc

第5章　绿色开花植物的生活方式 第1节　光合作用（一） [教学目标] 1、知识目标：揭示柳苗生长之迷，了解光合作用的发现过程, 得出有关光合作用的原料、产物、条件和场所的初步结论。 2、能力目标：增强学生的分析能力，总结能力。 3、情感、态度、价值观：使学生形成科学来源于实践的思想。 [教学重难点] 1、教学重点：光合作用的发现简史 2、教学难点：光合作用的发现简史 [教学模式] 本节课主要采用了自主学习的教学模式，即在教师指导下，学生通过阅读、分析和讨论等活动，得出有关光合作用的原料、产物、条件和场所的初步结论。 [教学过程] 教学 内容 教师活动 学生 活动 设计 意图 引 入 新 课 引入新课： 一粒种子入土，能萌发长成幼苗，一棵幼嫩的小苗，可长成一株参天大树，一棵果树可结出丰硕的果实。但是你想过吗，绿色开花植物的生长和发育需要哪些物质？对进行评价补充对进行评价补充表达和交流普利斯特利实验 2、在1864年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在黑暗中几个小时，然后把此叶片一半遮光，一半见光。经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，成功证实了绿色叶片在光合作用中产生淀粉。在实验中，萨克斯看到的实验现象是（ ） A、叶片全变蓝 B、遮光部分变蓝 C、见光部分变蓝 D、叶片全不变蓝 3、如果将小白鼠与绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内，并放在黑暗处，一段时间内，观察到的现象是 A、植物活着，小鼠死亡 B、植物、小鼠都死亡 C、植物、小鼠都活着 D、植物死亡，小鼠活着 4、下列哪位学者的结论和海尔蒙特的结论是一致的？ A、索绪尔 B、谢尼伯 C、英格豪斯 D、普利斯特利 5、哪位科学家通过实验发现光合作用只有在有光的条件下才能进行 （ ） A、普利斯特莱 B、海尔蒙特 C、希尔 D、英格豪斯 6、右图是科学家普利斯特利实验一个简图， 该实验说明绿色植物通过光合作用吸收了A、氧气　　　　 B水分 C、二氧化碳　　　　D有机物严重干旱可能造成作物颗粒无收，从光合作用的角度来看，这表明光合作用的必要条件（或重要原料）是：　　　　　　　　　　 A光B、水C、二氧化碳　D适宜温度 利用，调动学生学习的积极性和主动性。培养学生分析问题和解决问题的能力培养学生分析问题和解决问题的能力1）为什么银边翠和银边天竺葵的叶片边缘不呈绿色? （2）分析实验结果，你组得出的结论是：植物进行光合作用需要 。 （3）你组认为绿叶细胞的 可能是光合作用的场所。 3、请学习小组代表发言 4、教师点评 观 察实验现象并填写观察结果。 小组成员相互讨论、交流。 小组代表发言。 指导学生学会观察与思考，培养学生观察与思维能力。 培养学生合作探究的能力。 检验光合作用释放二氧化 碳 1、演示实验：检验光合作用释放二氧化碳 2、请结合课本和实验现象，小组讨论： （1）实验中观察到的现象是怎样的？ （2）分析实验现象并说明光合作用与二氧化碳的关系。 3、提问学生，及时评正。 观 察实验现象。 小组讨论、交流。 创设问题，进一步探究 课堂小 结 在屏幕上展示本节知识点 回顾这节课所学知识 有助于学生理解、记忆。 当堂训 练 1、投影课堂练习题。 讲评练习。 2、派发课堂检测题。 完成练习、检测 了解学生对知识的掌握情况。 第5章　第1节　光合作用（二）课堂练习 1．光合作用的原料是( ) A．叶绿素、水和二氧化碳 B．二氧化碳和水 C．淀粉和氧气 D．光、叶绿素和水 2．植物进行光合作用的条件是( ) A．水 B．二氧化碳 C．光 D．叶绿体 3．绿叶在光下合成淀粉的实验中，把盆栽的天竺葵放在暗处一昼夜，其目的是( ) A．便于检验淀粉的多少 B．有利于除去叶绿素 C．让叶片内原有的淀粉运走耗尽 D．便于用碘液检验 4．“绿叶在光下合成淀粉”实验的正确顺序是( ) ①把叶片放到装有酒精的烧杯中隔水加热②把天竺葵放在光下照射③用黑纸片把天竺葵叶片遮盖一部分④把天竺葵放在黑暗处一昼夜⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液 A．②⑤①⑥ B．④③②⑤①⑥ C．②③④⑤①⑥ D．②④③⑤⑥① 5．绿色植物通过光合作用制造的有机物主要是( ) A．淀粉 B．脂肪 C．蛋白质 D、氧气 6. 银边天竺葵的银边部分不能制造淀粉，说明（ ） A、缺少了光，光合作用不能进行 B、光合作用只能在光下才能合成淀粉 C、缺少叶绿体，光合作用不能进行 D、缺少了光，叶绿素不能合成 答案： 1．B 2