高三化学第二次模拟考试阅卷逐题分析.doc

高三二模阅卷分析 第十五题 一、对试题总体评价 试题难度不大，第一问融入了氧化还原反应式中电子转移的方向和数目的表示，第二至第四小问要求学生在答题时注意严密、细致。 二、本题各小题典型错误和错因分析（按照考试每个知识点的顺序具体填写实例） 第一问在HCl前标上8或10，未按题中“配平后的系数”要求作答；电子数目不准确；箭头指向错误较多。 第二问个别同学未理解题意，答非所问。绝大多数同学在仪器名称上表达不到位，缺乏规范的化学语言。 第三问两点中只答到一点的同学较多，尤其只答到水蒸汽的吸收，忽视了氯气的吸收；另外画装置图的情况很差，得分率相当低，一是画得不全面，二是仪器不规范，三是试剂不准确。 第四问题中信息较为全面，答题的情况较好，只是在第二步中，少“冷却”步骤，部分同学过于复杂，部分同学又过于简单。 三、应对策略和复习建议 教学中要强化题意的分析，把握试题的关键之处，设问点是什么？务必在答题的全面性、细致性上下功夫。实验装置图的绘制适当加以练习。 第16题 分析人：陆 标 一、对试题总体评价 本题以制备活性ZnO为载体的化工流程图题，主要考查内容为离子方程式的书写，控制pH范围使杂质离子水解而沉淀除去，溶液中溶质成分的分析，反应自发与否的判断依据，及关于Ksp的简单计算。本题应为较容易试题，但全市平均分只有2.5分，得分率严重偏低。 二、本题各小题典型错误和错因分析（按照考试每个知识点的顺序具体填写实例） （1）①离子方程式的书写 典型错误：忽视酸性介质；H2O2的对应产物写成O2 ； NH3·H2O带入方程式中；漏配平或不配平。 错因分析：基本功不扎实，对氧化还原反应的产物分析不到位。 ②调节pH范围使Fe3+水解而沉淀除去 典型错误：3.6—6.2 错因分析：审题不清，未注意Cu2+没有水解。 （2）溶液中溶质成分的分析 典型错误：多写其他成分如：FeSO4 CuSO4 NH4HSO4等。 错因分析：学生的分析流程的能力不强。 （3）反应自发与否的判断依据 典型错误： 错因分析：对反应能否自发进行的判断依据记忆不清。 （4）Ksp的简单计算 典型错误：1.2×10-5 mol/L 7.8×10-5mg/L 7.8mg/L 7800mg/L 错因分析：未看清Zn2+浓度的单位为mg/L多数学生以mol/L为单位计算出答案；简单计算能力有待提高。 三、应对策略和复习建议 1、应强化学生的基础知识，基本能力的培养。 2、重视指导学生对常规题型的解题方法，解题套路的总结，避免失分。 四、命题建议 本题题很好地体现与生产、生活相结合，体现了真实化学。但在设计问题时（3）（4）两小题与流程无关，学生花大量时间分析流程，最终并没有多少实际用途。另外在问题中设计中未能体现出对实验基本操作的考查。 题号 17 分析人 潘宏明 对试题总体评价 这题测试了多化学反应系统的组合，多步反应中各物质量关系，化学平衡，电化学原理等相关知识点，测试目标明确，能测试出考生应掌握的化学知识和所具有的化学素质，本人感觉是一道好题。 本题各小题典型错误和错因分析 本小题测试系统中化学方程式的书写 有学生不能判断反应物或者产物，有学生不会配平，是因为基本的化学用语没有能够把握。本题的配平有一定的灵活性。 化学平衡方向的判断 这题错了应该是对化学平衡的特征及化学平衡常数的意义不够了解造成的 甲醇补入量的计算 这题要考虑3个反应间的数量关系，错的比较多了，尤其要注意 氢气和氯气之间的关系，氯气和一氧化碳之间的关系。 电极反应方程式的书写及计算 错误有 不能确定放电物质及电子转移数目，不能注意碱性环境的合理产物，计算出错，不了解各电极间电子转移关系和物质间的量的关系，计算表达不规范，气体体积只有数据没有单位 。 应对策略和复习建议 加强基础知识的查漏补缺，对化学用语化学表达加强规范理念的教学，加强薄弱环节的针对性训练。 命题建议 加强基础知识的考核。 题号：18 分析人：沈卫平 对试题的总体评价 第18题全市均分4.3，难度系数0.35，区分度0.35 该题是一道分值为12分的化工流程题，属于旧题改造，也有一定的创新；重点考查了氧化还原方程式的书写、电子守恒的计算、溶解与结晶平衡的移动等知识点，对学生能力要求较高。但最后一小题考查学生识图能力，要求太低，本人认为意义不大。 本题各小题典型错误和错因分析 小题号 典型错误 错因分析 （1） 施肥、农药、杀虫剂等 对KNO3认识不足，属基础差。 （2） 第一空 OH－+Fe(OH)3+2ClO－=FeO4－+2Cl－+2H2O 产物中Fe的化合价定错了