人教版八年级数学上册教案： 13.3.2　等边三角形.docVIP

13.3.2　等边三角形 第1课时 等边三角形（1）  【教学目标】 1.经历探索等腰三角形成为等边三角形的条件及其推理证明过程. 2.经历运用几何符号和图形描述命题的条件和结论的过程，建立初步的符号感，发展抽象思维. 3.经历观察、实验、猜想、证明的数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理、清晰地阐述自己的观点. 4.在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心. 【重点难点】 重点：等边三角形判定定理的发现与证明. 难点：等边三角形判定定理的发现与证明. ┃教学过程设计┃ 教学过程 设计意图 一、创设情境，导入新课 活动1：观察与思考 (1)观看上海世博会的一组图片，引出“等边三角形”. (2)观看一组图片：跳棋、警示牌、国旗、金字塔等，进一步感受“等边三角形”. 学生能从图片中抽象出等边三角形的形象，进而产生求知欲，等边三角形有什么特点？教师引出课题：等边三角形. 从生活经验出发，在丰富的现实情境中，让学生感受到“等边三角形”无处不在. 二、师生互动，探究新知 活动2：等边三角形的性质 回顾：什么是等边三角形？它与以前学过的等腰三角形有何关系？ 学生回答：三条边都相等的三角形叫做等边三角形，它是一种特殊的等腰三角形. 名称 图形 边 角 重要线段 对称性 等腰 三角形 两腰相等 两个底角相等 顶角平分线、底边上的中线、底边上的