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从核心素养视角论高师硕士生导师的培养职责 　　摘要：我国一些师范大学偏重于硕士生课程设置，不重视对导师的指导，导师自身有不利因素，影响硕士生核心素养的形成，导致师范大学硕士生的培养效果不理想，存在大部分硕士生不会“教”、研究水平低、就业不理想等现象。为了提高硕士生培养质量，导师有必要根据硕士生的实际情况进行课程调整、补充、完善，制订适合师范大学硕士生核心素养形成的“四会”培养内容，即教研究生“会学”、“会教”、“会研”、“会做人”。 　　关键词：高师院校；硕士生导师；硕士生；培养职责；核心素养 　　我国硕士研究生教育是研究生教育的重要组成部分，其培养目标是国家所需要的高级专业型人才。目前，高校纷纷大规模招收硕士研究生，我国的研究生教育规模已居世界前列。由于研究生规模庞大，硕士研究生培养的质量会受到一定影响。再加上，我国研究生教育自1978 年恢复研究生招生制度后，1981 年才开始招收研究生，至今我国研究生教育历史仅 30 余年[1]，硕士研究生教育积累的培养经验相对较少。而我国硕士研究生培养主要采用导师负责制。导师的培养职责履行得如何，直接关系到硕士生的核心素养是否能够形成。我国第一次提出核心素养体系概念是在2014年教育部颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》文件。目前世界上所有研究核心素养框架的国家都将其内容指向21世纪信息时代下公民生活、职业世界和