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园林规划设计的单元设计一 指导老师：江芳 WORKSHOP组长：张志烽 WORKSHOP组员：柯南护 陈锐玲 冯璧堙 综合性公园的规划设计分析 课程设计 课程设计 主题定位 　　校园景观不只是形式与功能的场域设计，作为一个校园文化建设的元素,更是启动学生的理想与行动的根源,地域的文化与历史传承，并且它造就整个学校生命与校园文化的延续，新旧不同的世代都因此可以在一个空间里面去延续对学校的思念与记忆，让空间蕴含更深的意义.在此基础上,校园的景观设计结合校园文化建设,更向一个领路者,激励着顺德职业技术学院去实现理想与行动的根源. 　　并且通过校园的景观设计，体现順德“龙舟之乡”特色，促进顺德这一龙舟特色活动得到更好的发展，在符合順德政府对新城区的总体规划目标的基础上，设计围绕桂畔海，形成一个景观架构独特、绿色空间开放的长廊。一个能反映时代特征和地域文化的校园滨水公园。 项目背景分析 　　顺德职业技术学院成立于 1999 年 3 月，是经国家教育部批准、顺德政府投资、民间集资兴办的一所全日制普通高等学校。 学院按照顺德政府提出的“起点高、体制新、有特色”的要求，确立了“立足地方，以人为本，崇尚品位，办出特色”的办学理念。顺德是个有名的岭南水乡，顺德龙舟竞渡由来已久。顺德龙舟队多次代表国家和广东省参加世界、全国性比赛，多次取得优异成绩，不久前，顺德获得“全国龙舟之乡”称号。龙舟赛表现了“龙的传人”同舟共济、奋力拼搏、勇往直前的豪迈气质，这也是顺德精神的实质所在。政府与学院有意规划将龙舟竞赛引入学校的滨江公园,将以此把龙舟地域文化与龙舟精神结合在校园文化建设以鼓励师生同舟共济、奋力拼搏、勇往直前,这也是滨江公园的深层含义. 　　 项目背景分析 　　本设计方案顺德职业技术学院滨江公园就是把休闲绿地建设提升到与人文历史与生态环境结合起来是本设计所追求的目标，充分体现“以人为本”的设计思想。将自然环境与文化意境，绿地尺度与人的尺度，老师与学生的心境彻底的融合。在这个项目设计中，贯穿了一种生命文化、龙舟文化与校园文化高度融合的景观设计文化。 地形地貌分析 　　顺德职业技术学院位于顺德南国西路，与105国道交汇，占地面积1802亩，建筑面积80240平方米，校园环境优美，交通方便，办学条件先进，生活设施完善，是莘莘学子学习和生活的好环境。 　　顺德职业技术学院滨江公园位于校园西侧桂畔河东畔。处于学校的交通主干线，地理位置优越，东西南面临水，是一块视野开阔的场所。但由于在校园规划中未能合理的利用到河岸景观的设计，致使这块精神沃土沉睡于校园一角。 　　目前这块绿地被苗圃占用，并且因为苗木的经常性更换，使植物景观很不稳定，造成对行政楼的环境干扰和影响，这样对学校的整体规划也很不完善，并影响到校园的景观和校园文化的完整性及后期发展。 空间结构设计分析 在空间分布上设计分为七大空间，即为铭记空间、超越空间、浪漫空间、联想空间、团结空间、沉思空间和渴望空间。 铭记空间（龙舟广场） 超越空间（嘉宾观席台)是具有创造力的空间。 浪漫空间（滨水走廊） 联想空间（静溢的港湾—茶吧） 团结空间（齐舞弄清波） 沉思空间（夕阳芳草） 渴望空间（斜阳一抹—原水塔改造） 空间设计分析 1.生态理念? 在继承顺德文化的基础上，规划融合了当前的可持续发展的理论和现代的生态观，采用综合、完整的生态设计方法，在公园所处的自然地理环境条件下，公园的要素设计力求与自然和谐统一和对生态环境最大限度的改善，形成统一性与凝聚性。 空间设计分析 2.景观理念???? 保护和利用现有景观资源，特别是林、水等空间构架，使景观环境空间遵循本地自然的景观格局，在水系、地形、植被以及主要场地形式的风格和主体景观构成方面，必须做到很好的统一。细部的景点建筑形成了整个公园的独特个性。 交往空间? 趣味性、参与性休闲空间的拓展是丰富公园文化生活的重要方面，在有限的空间内设计创造趣味性、休闲性空间必须与其他各类空间相互渗透。公园中的一条带状空间，它引导空间上的穿透性与流动性，们在此或信步闲行，或驻足眺望，或临水长谈，多样的空间形式生成多样的行为模式。形成人流在行进上的连续、视线上的贯通。 空间设计分析 3.利用理念 规划以人的需求为出发点，在最大限度创造生态效益前提下，根据顺德的自然环境条件、公园绿地的结构，确定公园的性质和内容，提高公园的利用率，做到功能上方便、形式上适宜、景观上宜人。在感觉、视觉和听觉上都给予我们无限的想象空间 功能结构组织和景观特色设计 本设计根据设计理念分为六大功能区，分别为： 广场区、滨水观光区、生态趣味区、开阔活动区、读书密林区。 公园西南部是广场区主要主入口、景观大道、龙舟广场等；南中部去为滨水观光区，主要景点有滨水走廊、望月台、