江苏省技工院校2015年度机械专业中心教研组优秀教研成果教案学校.docVIP

江苏省技工院校2015年度机械专业中心教研组优秀教研成果 教 案 学 校 无锡宏源技师学院 授课教师 唐健华 授课地点 一体化教室 授课类型 综合练习 授课时数 6H 授课周次 11周 授课日期 2015.9.10 授课班级 13高技3 课题（章） 镶配练习 分课题（节） 镶配 教学目标 1、熟练掌握角度锉削、控制好以孔为基准加工零件精度的加工； 2、掌握具有对称度要求的工件加工的测量方法,并通过间接尺寸控制保证配合间隙≤0.04mm。 教学重点 1、尺寸的计算、测量及控制方法； 2、角度的保证与测量方法； 3、对称度的加工和测量方法。 教学难点 1、三件组合镶配中两孔之间的距离保证； 2、配合间隙及两侧错位量的保证。 教学方法 引导、讨论、赏识教育、竞赛激励、课题分析与巡回、示范指导等方法 教学器材及设备 多媒体教室、自制挂图、钳工实训室、钳工常用工量具；Q235扁铁106×74.5×8一件；划线平板、高度划线尺；台式钻床等 复习提问 复习单件对称度工件的锉削要点和修正方法 2)间接尺寸的计算及公差的控制。 3)外形基准面的垂直度及工件本身加工面平面度。 加工时的难点: 1)件1对称度的保证与斜面角度的正确性。 2)两次镶配中,配合间隙及直线度的保证。 3)配合后两孔距的保证。 作业布置 1、编写本课题工艺。 每人总结本课题加工得失。讲评实习着重提出解决方法，帮助学生提高操作水平综合分析能力。 H 示范：1H 练习：4H 工艺及专业 理 论 授 课 课题内容： 镶配练习 累计课时 6H 授课日期 2015.9.10 授课班级 13高技3 人数 25 教学目的和要求 【知识目标】 熟悉掌握镶配的基本加工方法,懂得间隙配合的基本概念。 【能力培养】 1.要求学生理解配合过程中形位公差的重要性。 2.培养学生互相学习、互相协助解决问题的能力。 3.培养创新意识，提高分析问题与解决问题的能力，举一反三。 【素质教育】 培养学生实事求是的学习态度、谦虚严谨的工作作风和勇于进取的精神。 重点与难点 重点：1)尺寸的加工精度；2)间接尺寸的计算及公差的控制；3)外形基准面的垂直度及工件本身加工面平面度。 难点：1)件1对称度的保证与角度的正确性；2)两次镶配中,配合间隙及直线度的保证；3)配合后两孔距的保证。 教学方法 讲解、启发、引导、讨论、巡回指导、示范指导、任务驱动 教具 理实一体实训室、钳工操作台 参考资料 [1] 无锡市职业技能鉴定指南系列教材---钳工技能鉴定指南 [2] 全国中等职业技术学校机械类通用教材-----钳工工艺学(第三版) 教学后记 加强个别学生的尺寸公差和形位公差兼顾的能力。 【教材分析】 ★本教材以学生就业为导向，以企业用人标准为依据。在专业知识的安排上，紧密联系培养目标的特征，力求贯彻理论联系实际和能力本为的原则，加强专业的针对性，注重实践能力的培养。 【学生分析】 ★技校学生基础差、专业知识和实际操作能力较薄弱，授课时应采用 有效的教学方法和激励手段，发挥学生的主观能动性，尽可能地多利用多媒体、教具等实物，形象生动的讲解知识。帮助学生建立理论与实际相结合的思维模式，更好的掌握钳工理论知识在实际工件中的应用。 【 教 法 】 ★任务驱动教学法 在教学的过程中，通过任务引入，任务分析，相关知识，任务实施，任务评价，培养学生发现问题、解决问题的能力。 ★演示法和示范法 通过图片和多媒体进行模拟操作和教师直接示范，学生能在直观、亲切的行为演示下，获得真实的体验和感受，达到高效的教学效果。 ★角色情感体验法 学生通过扮演质检员角色，亲自动手、换位思考感受、体验和领悟知识的方法，达到教学和教育的并行效果。 【 学 法 】 ★ 尝试法：让学生在学习了 相关知识的基础上，尝试完成任务，从而发现问题并尝试解决。 ★发现法：就是学生通过实际操作练习，发现实操中的技术知识，再通过共同讨论和共同检测，总结得出结论，以发现和解决问题进行学习。 教学环节 教师活动 教学意图 学生活动 组 织 教 学 检查学生出勤、着装、精神面貌。 师生互相问候，调动学生积极性，调节课堂气氛。检查工、量、刃具的摆放是否整齐单件对称度工件的锉削要点和修正方法。课题分析 如何控制上燕尾的对称度？ 情境教学法 由生动具体的场景引起学生的态度体验 学生活动 相关 知识 【提出目标】 1.熟悉掌握镶配的基本加工方法,懂得间隙配合的基本概念。 2.要求理解配合过程中形位公差的重要性。 悬念激励法 根据学习内容明确学习目标、重点和难点，引起重视。 分析学习任务，编写加工工艺。 【知识讲解】