好奇在作文中的低层次反映及其疏导_0.docVIP

好奇在作文中的低层次反映及其疏导 好奇是对自己所了解的事物觉得新奇而感兴趣的一种常态心理反映，利用得好，指向正确，它可以向高层次发展，即由好奇产生疑问，继而探求，有所发现，有所创造。但是，好奇在无控制的情况下，具有散漫的特点，若不加以引导，往往只停滞在低层次上，要么习以为常，见怪不怪，在得到一种低品位的心理满足后便销声匿迹；要么简单模仿，邯郸学步，把庸俗当时髦，产生一些负面效应。好奇心发展的这两种趋向，也同样表现在中学生的作文训练中。一方面，随着主体知识面的拓宽和自主意识的增强，高品位的好奇导致健康的情趣，激起写作的欲望，成为他们写好作文的内驱力；而另一方面，现代中学生为数不少不免思维活跃而冷静不足，思想开放而无所顾忌，这就使得在触发中学生好奇心理的写作素材纷至沓来的同时，作文中的低层次反映仍比比皆是。它在一定程度上，抑制或干扰着作文质量的提高和训练目标的顺利实现，有必要因势疏导。 作文教学显示，此种低层次反映，较多表现在作文的形式方面。下面是一位高二学生习作《能以善小而为之》的首段：“曾闻古训，曰：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。心存不解，尔后才悟，其言乃为劝人不可因恶事之小而为之，亦不可因善事之小而不为之。细想之，此乃至理也！吾姑且以因善事之大小而概为之立意作文。”其余段落，也都是半文不白的“文言”。显然，该生在好奇心理的驱使下，想尝试文言写作这一形式，导致的客