人教版钓鱼的启示教案.doc

人教版钓鱼的启示教案 这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终身启示的事，下文是小编整理的人教版钓鱼的启示教案，欢迎阅读参考! 人教版钓鱼的启示教案一 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。 3、懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 《钓鱼的启示》教学目标 理解课文内容，领会从小进行道德实践对人的一生成长的重要作用。 《钓鱼的启示》教学过程 一.导入同学们，今天咱们继续学习第13课(师指课题：生齐读课题)。 上节课，从课文中我们了解到整个故事是围绕着一条鱼(板书：鱼)来展开，大家自己读读下面的词语，看能不能用上它们来说说课文的主要内容。 1.复习词语：得意地欣赏大声地争辩乞求的目光依依不舍地放回终生的启示 2.学生用词说话，师相机补充。 3.是的，这正是课文最后一个自然段所说的：“三十四年前和终生的启示。”(示句子，生齐读)二.讲读课文1.同学们，这是一个怎样的夜晚?(生：月光如水)这么美的夜晚，作者是怎样描写的?请你快速浏览课文，找出来。2.抽生汇报，并示配图与句子。①如此美好的月色，让我们一起来欣赏(生齐读句子)。这一圈圈彩色的涟漪让我们情不自禁地想起“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”这句诗，你想到了哪些词语或诗句呢?(皎洁，春江潮水连海平，海上明月共潮生)②让我们再次和着音乐融进这醉人的月色中吧(配乐读句子)。3.这美好的夜晚是鲈鱼捕捞开放日的前一个晚上，故事发生的时间恰好是离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。(引导生齐答)围绕着这条鱼(指板书)发生的事，给我们留下了永久的回忆。 4，请同学们迅速浏览课文，看到底发生了什么事? 5.抽生回答，师相机板书：留放。 6.围绕着“留和放”，我和父亲展开了一场争辩，请你找出来，读一读。(生自由读) 7.(示争辩句子)师生分角色读争辩部分。 8.你看，儿子觉得应该“留下”，而父亲却觉得应该“放了鱼”，是留下还是放了，咱们先找找理由，你再细细地读读课文，看看我把鱼留下的理由是什么? ▲第3自然段：(时间长、好不容易钓到鱼——通过动作描写表现、鱼儿非常漂亮) ▲第4自然段：离开放捕捞的时间只有两个小时。▲第7自然段：四下无人。 9.是啊，这鱼儿太诱人了，捧着这条大鲈鱼，我真想 。(学生补充) 10.既然这么想留下这条鱼，我们再试试用上关联词，把理由向向爸爸说清楚吧。(师每一生说都讲：孩子，你得把他放回湖里去。)因为所以之所以是因为虽然但是 11.可是，面对着儿子的苦苦哀求，父亲只是说：“(引读)孩子，你得把他放回湖里去。” 12.咦，这难道父亲一点儿不喜欢这条鱼吗? ▲我和父亲得意地欣赏 ▲盯着鲈鱼看了一会儿。此时，父亲盯着鲈鱼，他在想：(虽然大，但还有两个小时才到捕捞时间;尽管无人知道，但这是个人人知晓的道德公约。) 13.(师生引读，读出争辩的语气)想到这，父亲把目光转向了我，我急切地问道： 14.是的，尽管心里有多么的不舍，心里有多么的不忍，父亲还是要求我：“孩子，你得把他放回湖里去。 ▲从哪个词看出父亲的坚决? ▲这句话中的“得”可以换成什么词? ▲文中同样表达这种坚决的词还有哪些?(不容争辩、没有商量的余地) ▲父亲为什么这么坚决? 15.创设情景，反复朗读： ▲虽然自己和儿子一样喜欢这条鱼，但父亲还是不容争辩地说： ▲虽然儿子在乞求留下这条鱼，但父亲依然不容争辩地说： ▲尽管离开放捕捞的时间只有两个小时，但父亲还是没有商量的余地地说： ▲尽管此时无人知晓，但父亲最终还是态度坚决地说： 16.这有大又漂亮的鱼儿又走了，带着我的不舍，带着我因它而产生的梦想又走了，所以说(再出示最后一段)引导读。 17.年少的我不能理解父亲的良苦用心，直到成年后，我才真正读懂了父亲——(师配乐读启示段) 18.成年后，我才知道父亲坚决要我放鱼是为了告诫我：“道德只是个简单的是与非的却很难。” 19.引出“道德只是个简单的是与非的却很难。”并理解。 ▲就放鱼这件事来说，留下鱼是(不对的)，而放了鱼是(正确的)，(边说边说边完善板书)。道理大家都明白，但坐起来却很难，你说难在哪?(难以判断对错，做事不够冷静，不想后果。克服占有欲，自我约束) ▲是啊，真难。看来道德二字(板书：道德)不仅仅是是与非的判断，更重要的是落实到行动上，你看这“德”字，中间的这一横就像一把丈量自我的尺子，不管是在什么情况下，这尺子始终要放在心上来规范自己，约束自己。(描红一横)20.这尺子在我的成长过程中也发挥了作用，也碰到了许多诱惑人的“鱼”，这鱼是什么?(金钱、荣誉、利益) ▲当我面对“金钱”这条鱼时，我想起了