鄂教版第十册《语文乐园（六）》教学设计.docVIP

鄂教版第十册《语文乐园（六）》教学设计 【教学目标】 　知识与技能： 1、感受“惯用语”的特点和生动、形象、风趣的表达效果；积累语言和培养对祖国语言的热爱之情。 2、感受并列关系的复句所表达的意思，学习正确运用这些关联词。 3、积累名句，弄懂其表达的含义，感悟对仗的表达形式。 4、在故事所描写的情景中体会老马的巨大作用，从而领悟成语的含义，提高思辨能力。 　过程与方法：以读为本，在读中感悟语言的特色及规律；以课本为主，以丰富的训练形式适当延伸 　情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯；培养对祖国语言的热爱之情。 【教学重难点】 教学重点：正确理解词语和句子。 教学难点：理解惯用语、关联词的作用，并能熟练运用,养成自由表达的良好习惯. 【教学时数】1课时 【教学过程】 一、读一读 　1.自由读词，说说你的发现。（惯用语） 　2.说说你曾在怎样的语境中碰到过哪个词语？（初步感悟这些词语的特殊含义） 　3.小结：领头雁——生活中在某个领域的带头人；和平鸽——和平的使者；金凤凰——出类拔萃的优秀女性；报春燕——带来好消息的人；吉祥鸟——带来福音的人；百灵鸟——歌唱得好听的人；千里马——在某个领域表现优秀的人；孺子牛——勤勤恳恳工作的人；变色龙——见风使舵的人。 　4.有感情地朗读词语。 　5.探讨：惯用语有怎样特殊的表达效果？（生动、形象、风趣） 　6.延伸：在课外搜集一些同类型的词语，在班上进行交流。 二、读一读，用加点的词写句子。 　1.自由读句子，想一想句子中加点的词有什么共同点？（表示并列） 　2.默读句子，思考： （1）哪句是表示同时做着两件或两件以上的事？ （2）哪句是表示一个事物同时具备两种或两种以上的特点；或是人在面对具体事情可同时兼有两种任务或目标？ （3）哪句是表示二者中指认其一？（注意与“不是……就是……”的区别，后者二者中选一，是选择关系） 　3.联系自己的生活说说表示各种情况的句子。 三、读一读，记一记。 　1.自由朗读，读准字音，读通句子。 　2.默读，并借助资料，说说你对句意的理解。 　3.交流后小结： （1）每一棵松树，每一根竹子，都让我感觉到像朋友一样；山上每一只会啼叫的鸟，山上每一朵开放的花，都是我最好的兄弟。表达了诗人对自然的亲近，与自然的和谐。 （2）站在山头上，情感就好像弥漫了山；在海边看海，想象就像海水一般澎湃。指我们要做一个热爱生活的人，什么事情都要全身心地投入。 　4.带着体会，感情朗读。 　5.读后，说说诗句在表达上的特点。（对仗：工整、琅琅上口） 　6.反复诵读，背诵积累。 　7.延伸：课下可以读一下《鹧鸪天》的全文，了解刘勰的著作《文心雕龙》。 四、成语故事。 　1.自由读文，了解故事的大概内容。 　2.再读，思考： （1）“左右为难”时是怎样的情景？ （2）老马为什么能够识途？ 　3.说说你读后的感受与体会。 　4.交流后小结： （1）经验丰富的人对情况很熟悉，能起到引导作用。 （2）管仲善于观察与分析问题，十分睿智。 　5.全班有感情地朗读全文。 习作：难忘的礼物 【教学目标】 　知识与技能：养成留意生活和回望内心的习惯，并将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。 　过程与方法：观察、体验生活法、合作探究法等. 　情感态度价值观:养成留意生活和回望内心的习惯;培养学生热爱生活的态度。 【教学重难点】将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。 【教学时数】2课时 【教学过程】 　第一课时　（学法） 一、情境对话，引入话题。 　1、师（手拿一束花）：我还清晰地记得今年的3月8日那天早上，我手里拿着一把艳丽的花神采奕奕地出了教室往办公室走。路上，邻办公室的老师看见了，艳羡地对我说：“哟，好美的花啊！是你班上那些精怪的小丫头们送的吧？” “哪里，哪里。是平时没少给我惹麻烦，我没少教训的那帮臭小子们送的！”我俏皮地回答道。 “啊？平时不是那些小丫头们跟你挺热乎的吗？而男学生是看着你就躲的呀！” 看着她那一脸惊愕，我没再作声，脸上却堆满了花一般艳丽的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，还是甜。因为此时我强烈地感受到：我那些平日里调皮捣蛋的“儿子们”长大了。他们开始懂得我平时对他们的严厉，实质上是对他们的爱。他们也开始用自己的方式向我传递他们对我的爱。有什么能比被孩子理解、喜爱来得更幸福呢？所以，我认为这是一份让我难以忘怀的礼物，因而特别用心地珍藏着。瞧，它们还是那么鲜艳、美丽。 　2、同学们，生活中有没有令你最难忘的礼物呢？你送给别人的，或者是接受他人的都可以。为什么难忘，能说说吗？ 二、小组交流，拓宽思路。 　1、指名说，指导思考的方向。（可以说珍贵的礼物，可以说有特殊含义的礼物，可以说礼物到手一波三折的经历，也可以就礼物发表感叹……） 　2、小组内交流。（与礼物有关的皆可