罗布泊-消逝的仙湖--教学反思.docxVIP

教学反思模板：教学反思学段学科：初中语文课程名称：罗布泊，消逝的仙湖版本：人教版姓名：单位：兰考县兰阳第一中学您可以从如下角度进行反思（不少于300字）：1．请简单描述这节课的教学或学习流程；2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？6．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？7．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？罗布泊，消逝的仙湖一、教学准备1、学生准备：让学生课前收集并整理有关罗布泊、青海湖、月牙泉的资料，相互交流，增强对课文的感性认识。2、教师准备：①教学之前用百度在网上搜索《罗布泊，消逝的仙湖》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。②根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到《罗布泊，消逝的仙湖》的相关视频，课堂上让学生观看视频，给学生视觉上的直观感受。③用百度图片网上搜索下载《罗布泊，消逝的仙湖》中以前罗布泊和现在罗布泊的图片，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。④用百度搜索关于环保的知识，让学生对环境保护的重要性有切身的感受。二、教学方法：讨论法、激趣法、对话法等三、教学过程中信息技术运用的精彩设计:(一)、创设问题情境，引入新课１、观看视频，激发学生兴趣。２、整体感知课文：要求：学生带着问题默读课文，圈点勾画，筛选关键语句，概括文意，归纳要点。目的：激发学生兴趣，诱发学生积极思考。３、合作探究：通过多媒体对比罗布泊、青海湖、月牙泉今昔的变化，让学生思考以下问题：、昔日的罗布泊、青海湖、月牙泉是一个什么样的景象，近日的罗布泊、青海湖、月牙泉是一个什么样的景象。、探讨罗布泊消逝及青海湖、月牙泉环境恶化的原因是什么？应吸取怎样的教训？对西部大开发应提出哪些忠告？(二)、品味理解1、朗读1—9自然段并思考以下两个问题罗布泊的现在是怎样的景象？罗布泊的过去又是怎样的景象？多媒体展示罗布泊的现在的画面沙漠恐慌罗布泊的过去的画面仙湖绿洲2、学习11、12、13 自然段老师：被课文赞颂的这片美丽的水域，为什么变成了沙漠，使人恐慌的地方？全班同学一起朗读 11、12、13 自然段并内归纳原因学生：朗读、讨论、回答媒体展示：盲目开发造成的老师：对于开发塔里木河你赞成吗？作者对此持何态度？文中哪些词语可以看出？（回答问题前要求学生在网上查找关于塔里木河的资料）学生：思考、讨论、回答并总结老师：假如你是罗布泊的最后一棵胡杨树，你想对人类说什么？学生：讨论、交流 (三)、拓展延伸1、再次有感情地自由直接朗读表达忧患意识的句子老师点拨：作者直抒胸臆表达强烈的忧患意识，那只是作者一人的忧患吗？不，是我们正个地球人。因为保护生态环境就是保护我们人类自己。2、那么，在你身边还有哪些类似罗布泊、青海湖、月牙泉生态环境遭到破坏的例子，你该怎么办？（让学生在百度上收集生态环境遭到破坏的列子） (四)、主题思想：本文表达了作者什么思想感情？作者写作本文的目的是什么？（方法：学生讨论作答。目的：体会作者感情，导入“保护环境”这一话题）(五)、品读课文：本文是一篇报告文学，要求学生找出体现报告文学真实性和文学性的句子。（教师提示：本文是一篇报告文学，报告兼有文学、新闻两种特点，新闻要求真实性，文学要求形象性、抒情性。方法：请同学们自由选择句子评析。）(六)、总结课文：这篇课文是从一篇报告文学中节选下来的。罗布泊在20世纪70年代以前还曾经是一片美丽的仙湖，但现在却成了令人恐怖的沙漠，吞噬了无数的生命。是什么原因造成了这种状况?作者通过翔实的资料说明，人对自然贪婪和盲目的索取是造成这一悲剧的主要原因。全篇充满了强烈的忧患意识和痛惜之情，为罗布泊生态之恶化而痛苦，为人们索取之盲目而痛惜。为了表达这种感情，作者运用了各种表现手法，一是拿罗布泊过去的繁华与现在的破败对比；二是运用拟人手法，以事物自身的诉说引起人内心的震动，如“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈”一句所描写的罗布泊的惨状，实在让人痛心疾首；三是运用数据客观说明。这些在教学中都要引导学生仔细体会。地球是我们人类共有的家园，我们应像保护眼睛一样保护地球，我们应遵循自然规律，合理利用自然资源。保护生态平衡，保护环境就是保护人类自己。六、知识小结通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题：1、了解报告文学的特征。2、了解罗布泊消失的原因。3、理解作者强烈的忧患意识。板书设计