2010年高考语文（天津卷）试卷分析.docVIP

2010年高考语文（天津卷）试卷分析 丁吉环 一、总体评价 ??? 今年的语文试题切合《考试大纲》和《考试说明》的要求，从设题形式、试题难度以及题量等方面来看与往年保持相对的稳定，但在考试内容的要求、题型结构的设计上体现了新课改的要求，更注重考查能力，在稳定的基础上有所创新，较好地实现了既保证平稳过渡又体现新课程理念的目标符合考生的实际试题从考查学生的“语文素养”入手，全方位考查学生的语文综合能力，突出语文的实践性、时代性、综合性和人文性，在继续体现对汉语的应用性考查、突出语言的规范性要求的同时，进一步弘扬中华优秀传统文化、体现时代精神和突出地方特色，而且能够进行大胆探索和调整，突出了能力考查。在试卷结构上，，题目的设计也更具灵活性、开放性。在选材上，视野开阔，角度新颖，比去年更具内在的统一性和审美性。在总体把握上，适当地控制难度，并且注意把更多空间留给主观试题，使学生有更充裕的时间和精力在完成主观性试题的过程中进行探究性思维，展示能力。整套试卷设计严谨，整体性强，特点鲜明，整体质量高较为充分地显示水平和特色。???　第一大题分别考查考生识记现代汉语普通话的音、形的能力、现代汉语实虚词的使用、病句的辨析等内容，从形式上，甚至顺序上都与前年高考无异，三个题目涉及对信息的筛选整合推断，推断题，在取材、命题、难度上都与去年这一类科普作品的体例相仿第题考查的四个文言实词曾在课内出现，稍有了解或根据上下文略作推断，应不成问题。第题中的四个文言虚词都是在考纲要求的18个文言虚词之内，像“以”、“因”’、”为”等字平时在练习中出现的频率较高，至于本题四个选项中涉及到的课文语句，更是高考试题重视基础、重视课内知识的体现。、1题都是对阅读材料相关文意的综合考查，重点在对信息的筛选、提取，概括与分析的考查上，题型、难度变化不大。在《20年普通高等学校招生全国统一考试说明》中 “评价文学作品的思想内容和作者的观点态度”。今年的文言文阅读材料中第1题即考查对作者观点、态度的分析这一题型。第四大题包含文言文翻译、古代诗歌鉴赏、名句名篇默写三项内容， 诗歌鉴赏选材浅易，考查全面。考题从鉴赏形象、情感和表达技巧角度设题。其中对表现手法的分析一题答得不好，得分率极低。 名句默写，形式上也是延续前几年高考，显示了较高的稳定性。课外的《论语》，这是近几年高考中没有的现象，它提示我们一定要长期积累，切忌压句、压题。第大题为文学作品阅读能力的考查，延续了散文的体例，四道题目的题型难度去年。第大题属于考查语言运用能力的题目，其中2题值得一提，考的，题目的设计更具灵活性、开放性。注重了语言的实用性，应是今后语言表达能力考查的方向 第八大题为作文题。试题形式是命题作文，与前几年相同，对文体不加限制，这有利于更好地使考生发挥自己的优势，写出比较理想的作文。从试题的内容看，今年的“我生活的世界”，比较贴近学生实际，让学生尽情地表露自己的心声。在选材和立意方面，角度，空间，满足了不同层次、多种类型考生的写作需要，对考查学生的认知能力和写作水平非常有利。它不仅可以考查考生在学习和生活中多方面的材料积累，能够较充分地体现“知识和能力”“过程和方法”的目标要求，而且还涉及到审美、智慧、情操、人格、价值体系建构等诸多方面，对考生的“情感态度和价值观”也有较高的要求。这既是新课程“三维”目标的充分体现，也必将对学生健康向上的价值体系和道德情操的形成产生积极影响。 1、夯实基础 “万丈高楼平地起”，只有让学生奠定牢固的基础，才能提高他们的能力。 2、教会方法 提高学生语文能力一个更重要的因素，就是教给他们答各种类型题的思路和方法。例如：文言文阅读第1题：对实词的理解，可以将题目中所给解释全部带入，看是否合理，即能做出判断。科技文阅读题错项设置的一般规律是：偷换概念、以偏概全、逻辑混乱、弄错时态、无中生有、强加因果等。了解了这些规律，再采取“筛选信息”，“比较对照”的方法，即可快速找到答案。诗词鉴赏，只要做到了“查背景，知身世，通训诂，明技法，懂典故”也就完成了对一首诗词的赏析。翻译句子要做到直译，字字落实，还要注意：“录、换、补、调”。总之，明确答题的方法技巧是提高能力的关键。 3、抓好作文 作文在高考150分的试卷中占60分，所以作文成绩的高低直接关系到语文考试的成功，抓好高考作文主要从三方面入手： ①练审题 明确范围，遵守作文的要求。学生只有养成认真审题的习惯，才不会出现大的失误。 ②教思路 作文要求有一项是“文体自选”即无论选哪种文体都要体现这种文体的特点。所以，教师要让学生了解不同文体的基本思路。文体思路明确后，要让学生注意拓宽思路，即写作时在不偏离题义的情况下，尽量做到新颖独特，不落俗套。 ③给素材 学生写作时最大的难题就是“没词儿”可写，可见他们头脑中的素材太少，教