南长区“教师专业素养提升工程”实施意见.docVIP

南长区“教师专业素养提升工程”实施意见 为了促进南长教育事业可持续发展，建立一支学科素养优良、教学基本功扎实的教师队伍，全面提高新课程实施水平，特制定本意见。 一、指导思想 为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和教育部《教师专业标准（试行）》意见，以推进教育均衡发展为目标，以提高教育质量为主线，以提升教师执教能力为重点，结合教师专业成长规划，依托校本培训对全体教师进行专业知识和技能的培训和达标考核，进一步完善我区教师职后培训体系，全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明的教师队伍，为南长教育的高位均衡发展奠定坚实基础。 培训与考核的对象 全区中小学、幼儿园教师。 三、培训与考核内容 专业知识：所教学科课程标准、教材内容和学科基本知识。 专业技能：教学设计、课堂教学、教学评价、教学研究、教学资源开发与应用、学科基本功。 培训内容、达标要求及考核办法见附件。 四、培训与考核原则 1、坚持面向全体与分层推进相结合。 所有专任教师都要本着提高自身专业素养的目的，参加校本培训和考核。学校要根据教师的年龄特点及不同起点，把教师划分为不同的梯队与团队，有所侧重地安排培训内容，规定培训项目，做到分类指导，分层推进。 坚持校本培训与个人研修相结合。 培训以学校为单位，坚持集中培训与自主学习相结合，自学自练和活动竞赛相结合。学校要开展形式多样的校本培训活动，对教师进行全方位、多层面的专业知识及技能培训,教师要积极主动参与培训，并充分利用时间与机会自我研修，提升自己的专业知识和专业技能。 坚持全面发展与特长发展相结合。 开展专业知识和专业技能培训重在全面提升教师的从教素质，促进教师奠定扎实的教学基本功。在此基础上，每位教师要根据自身实践明确主攻目标，练就独特的教学特长。 坚持校本评价与区级考核相结合。 夯实专业知识和技能是一个不断累积的过程。专业知识和技能的培训实行自我检查、校本评价、区校联动考核三位一体的评价考核办法。自评是基础，校评是重点和关键，区级考核是督促和提高。教育主管部门要通过搭建比赛、展示、练兵等平台，推进专业知识和技能培训的有效开展。 实施步骤 全区中小学、幼儿园教师专业知识和技能培训与考核活动以三年为一个周期。具体实施步骤为： （一）宣传启动阶段：2012年3月— 6月。 各校（园）要认真组织教师学习《教师专业标准（试行）》等文件精神，广泛开展宣传工作，使广大教师充分认识专业知识和专业技能提升达标活动的重要性，结合校（园）实际，制定出适合本校（园）教师实际的实施方案，把培训、练兵、展示等活动纳入到本校发展规划和教师专业发展计划和学科教研之中，健全组织，建立制度，细化责任，落实到人，强力推进。并于2012年6月底前交区教研室备案。 （二）全面实施阶段：2012年7月-2014年11月。 根据培训和各模块的考核要求，有序地组织开展培训考核活动。 （三）总结提高阶段：2014年11月—12月。 2014年11月底前，各校（园）完成对教师的提升达标测评和活动总结，局活动领导小组对各校（园）的活动开展情况进行检查评估，对在本次活动中取得优异成绩的先进单位和个人表彰奖励，推动教师素养和能力提升工作持续深入开展。 六、四、活动实施： （一）培训 1．培训方式：以校（园）本培训、自主研修为主要方式，辅以其他培训方式。 2．培训时间：根据各模块培训考核的特点和节奏，实行区、校（园）统筹安排和个人自主相结合的安排安排方式。 （二）考核 项 目 考核方式 考核时间 考核对象 专业知识 分学科书面考试、区统一组织 2012年11月 45周岁（含）以下中青年教师。（市级学科带头人以上业务荣誉者免） 教学设计 学校组织 2012年下半年 全体教师。（市学科带头人以上业务荣誉者免） 课堂教学 学校组织 2013年上半年 男55、女50周岁（含）以下教师，市教学新秀（区能手）以上业务荣誉者免 教学资源开发应用 区、片、校联合组织 2013年下半年 分层要求。（市学科带头人以上业务荣誉者免） 学科基本功 区、片、校联合组织 2013年下半年 分层要求。（市学科带头人以上业务荣誉者免） 教学研究 按学科分类，区、片、校联合组织 2014年上半年 分层要求。（市教学能手以上业务荣誉者免） 教学评价 按学科分类，区、片、校联合组织 2014年下半年 分层要求。（市学科带头人以上业务荣誉者免） 各模块非考核对象可以自愿参加相关考核活动，各模块培训及达标考核实施方案另行下发。 七、评价及结果运用： 1．考核评价：分达标、不达标两个等级。有二个模块考核不达标者，总评为不达标。 2．在考核基础上，区教育局将组织相关模块的比赛活动，分设一、二等奖，颁发获奖证书。 八、保障措施 1、加强组织领导。区教