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北京版语文四年级上册《语文实践活动７》教学设计 习作课《学习写信》教学设计 学习写信（第一课时） 一、指导思想与理论依据 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对第二学段习作做了如下要求：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能用简短的书信便条进行书面交际。儿童文学作家金波说过：作文不是到了课堂上采取想怎么写，作文是一种生活积累，是一种审美趣味。教师要善于发现、善于引导。孩子们生活中的写作素材很多，关键是教师是不是留心了，及时引导了。习作指导要从写信目的、内容入手，有需要才写信，情动而辞发。 二、教学背景分析 1、教学内容： 《学习写信》是北京市课程改革实验教材小学语文第七册语文实践活动7的一篇习作。习作要求：读了希望小学那封热情洋溢的来信，你一定掌握了写信的方法。请给一位亲戚或朋友写封信。写好信封寄出去。此次习作要求两课时完成，本节课的教学内容是第一课时，主要任务是激发学生的写信兴趣，能用比较通顺的话表达自己的真情实感。 2、学生情况： 四年级的学生经过前几篇习作的练习，已经能比较清楚地表达出自己的想法。写信对于孩子们来说比较陌生，尤其是现代化的通信设备日益发达的今天，写信的人越来越少。但是信给人们带来的亲切之感又是别的通信手段所不能比拟的。如何激发学生写信的欲望是本节课的出发点。 3、教学方式与教学手段说明： 课伊始放李春波的歌曲《一封家书》让学生走近书信，了解信的内容。用古代信的名称、信的样式激发学生的学习兴趣。用本班调走学生的来信勾起学生的美好回忆、增强学生想回信的愿望。 4、技术准备： 多媒体课件：图片、歌曲、学生来信。 5、前期教学状况问题对策 在本单元语文实践活动第五题中，同学们已经学习了书信的格式，内容的表达也具备了一定的能力。在孩子的成长历程中家长、老师以及其他的亲人给了他们很多的关心与爱护再加上学校丰富的学习生活为学生的习作提供了大量的写作素材。在前期调查中我们发现懂事的孩子对此还能有所感受，但大多数孩子需要教师的引导才能有所体会，因此，唤醒学生的感动之意，激起学生的感恩之心是本课很重要的教学任务之一。 三、教学目标: 　1、初步了解书信的用途，激起学生写信的兴趣。 　2、创设情境为学生打开思路，激发学生表达真情。 　3、培养学生用通顺的话表达自己真情实感的能力。 四、教学重难点： （一）教学重点 　1、初步了解书信的用途，激起学生写信的兴趣。 　2、创设情境为学生打开思路，激发学生表达真情。 （二）教学难点： 　1、培养学生用通顺的话表达自己真情实感的能力。 五、教学流程示意图 歌曲导入 激发学习兴趣 读同学来信，激发回信愿望 介绍信的 知识，增长学生见识 敞开心扉 表达真情 六、教学过程（文字描述）： 一、情境导入: 师：同学们，今天老师给你们带来三件礼物，想知道是什么吗？我知道咱们班很多同学喜欢听歌，所以我送你们的第一件礼物是一首歌，请听： 谁知道这首歌的名字？它的名字叫《一封家书》，这封家书是谁写给爸爸妈妈的，都说了什么？（找2、3名同学）师：有的同学的爸爸妈妈工作很忙，经常是你还没起床他们就上班了，你进入梦乡他们才回到家，你是不是也有一肚子话想告诉爸爸妈妈？你想对他们说些什么?(找三四名学生说) 师：我也是妈妈，听了你们的发言我非常感动，我想你们的爸爸妈妈如果能亲耳听到你们的话一定会落泪的，因为你们懂事了、长大了。板书：亲人 【设计意图：体会李春波对父母的思念、对父母身体的关心，唤醒学生的感受，激发学生吐露真情】 二、第二件礼物是古代的信――介绍信的名称，增长见识 听了李春波的《一封家书》，让我们来看看其他形式的信, 这是我给你们带来的第二件礼物。（课件：书简、尺牍），你知道这是什么时候的情景吗？这是2008奥运会开幕式上展示的古代书简，这蓝色天幕下的巨大书简展现了中华民族的传统文化的独特魅力。这也是书简，这是尺牍。 信在古代也是一种重要的传递信息的方式，你们还记得这两句诗吗？“烽火连三月，家书抵万金”，其中的“家书”指的就是“家信”，为表示不同的种类，古人使用了不同的称谓，让我们来欣赏一下吧。（教师出示课件向学生介绍） 课件：尺素、书、札、函、笺、鸿雁等。 【设计意图：了解信的历史、中华文化，体会从古至今信表达情意的作用，让开阔眼界、增长见识。】 三、第三件礼物是一位同学的来信――看信激趣 　1、想知道是谁写给我们的吗？ 　看信封---拆信――读信 　2、这封信是写给我们大家的，你最愿意读哪部分？大家自己再读读（随着学生的发言把这位同学介绍自己情况的部分画下来用来提示学生在回信时把自己的情况写具体些） 　3、现在你们最想做什么？（指名说）（电话、短信、邮件） 　教师动情叙述： 　书信在我们现代人看来没有短信来得方便，没有电子邮件去得快捷，但它从文字反映出来的亲切使我们的交往多了许多