实践《和我们一起享受春天》教学设计.docVIP

实践《和我们一起享受春天》教学设计 教学要求： 1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。 2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。 3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。 教学重难点： 1、理解诗句的含义。 2、读出诗歌的节奏和韵律。 课前准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。 课时：一课时 课前谈话：同学们，春天已经悄悄地来到我们身边，现在我们正沐浴着春光，坐在明亮的教室里学习，那么在你们眼中春天是怎么样的呢？ 春天是温暖的，充满着生机，春天是那么的美好，在这美好的春光里，我们可以做些什么呢？ 一、品读诗文，享受春天 １、我们在春光里……在春光里……在春光里……我们正享受着春天带给我们的温暖，带给我们的快乐！今天老师先送给大家一首小诗。诗的题目叫：《享受春天》 出示： 享受春天 蔚蓝的大海， 是海鸥们的乐园； 金黄色的沙漠， 是蜥蜴和甲虫的天下； 蓝得发黑的夜空， 属于星星和月亮； 绿茵茵的草地， 滚动着欢乐的足球； 我们在鲜花中读书 我们享受春天…… ２、自己读读这首小诗，读通顺，能读出感情最好。 ３、再读课文，选择你认为最美的一小节反复品读，边读边想象：读了这些句子你的眼前仿佛出现了什么样的画面？ ４、交流：学生描述眼前的景色之后，读相应的句子，并指导朗读。 预设：A、蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园，（谈谈你的感受） （1）蔚蓝色——大海的美，乐园——想象海鸥在大海上如何地飞翔？ （2）大海还会是谁的乐园？（鱼群，孩子们……） （3）随机指导朗读：感受海的一望无际，海鸥的快乐（指名读多人——齐读） B、金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下 （1）体会“天下” （2）指名读——齐读 C、蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮， （1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎样的画面？ （2）指导朗读：读出安静、和谐的感觉 D、绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球 （1）自由谈感受，引导：在绿茵茵的草地上，你还想干什么？ （2）指导朗读：读出欢乐，美好，幸福的感受。 3、齐读小诗 4、从同学们的朗读中，我们看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景观带给我们的快乐、自由、幸福，这不就是春天吗？ 二、研读诗文，回味苦涩　 １、然而此时此刻，在世界上还有许多国家的孩子，他们生活在隆隆的战火中，让我们一起走进他们的世界。 ２、课件演示：战争摧毁了平静　你仿佛又看到了什么？ 小结：是啊，是战争让孩子们……是战争让人们……是战争战争打破了梦幻般的春天。 出示：诗歌１～４小节，自由读 教师引读：巡弋的战舰和水雷成了不速之客，使蔚蓝色的大海再也不是—— 轰隆隆的坦克和大炮，使金黄色的沙漠再也不是—— 如今频频发射的导弹，使蓝得发黑的夜空再也不属于—— 如今散落着的地雷碎片，使绿茵茵的草地再也不会—— 你说，这究竟是为什么？ ３、大家有没有发现这四小节有一个共同点？（每一小节都有一句“这究竟是为什么”）他为什么会发出这样的呼声？请大家选择一个“这究竟是为什么”再去深入地读一读，抓住重点的词句，反复读，用心体会。（自由读其中一小节诗歌，） 4、交流反馈：说说你读懂了什么？诗中“这究竟是为什么？”你是怎样理解的?把你的理解用朗读来表现吧。 引读：这究竟是为什么？ 战争使蔚蓝色的大海再也不是海鸥的乐园，我们不禁疑惑：…… 战争使绿茵茵的草地上再也没有了孩子们欢乐的笑声，为此我们悲愤：…… 战争使很多人无家可归，妻离子散，我们不禁要质问：…… 战争使那么多人不能享受春天，不能享受快乐，我们不禁要抗议：…… 师：你说，这究竟是为什么？（战争，无知的人们） 5、读1-4节 6、小练笔：你也能像作者那样的用诗歌格式来写一写？ （）， 本来是（）， 可是（）， 这究竟是为什么？ 三、升华情感，祈盼和平 1、师：可恶的战争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，你最希望什么？ 2、是啊，这是我们四1班孩子的心声，也是全世界善良的人们的心声，让我们说出我们的心声吧！ 出示：最后一小节，生读最后一小节。你体会到了什么？ 3、是啊，虽然在我们看来是再普通不过的，但是对于点火中的孩子们来说是何等的珍贵，他们的愿望是那么的强烈！让我们为战火中的孩子来祈盼吧— 我们希望，我们祈盼——蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园 我们希望，我们祈盼—— 我们希望，我们祈盼—— 我们希望，我们祈盼—— …… 4、师：我想有这么多人美好的祝愿，这些处于战火中的孩子，总有一天会摆脱战争，不再有战舰和水雷，不再有坦克和大炮，不再有频频发射的导弹，不再有到处散落的地雷碎片，不再有伤害，不再有痛苦，他们会（和我们一样享受春天） 到那时蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也