外国教育史考试范围.doc

雅典与斯巴达教育的异同： 相同点：1教育为奴隶主垄断 2 教育与生产劳动脱离 3军事体育操练放在首位 异同点：1雅典注重多方面的和谐发展 斯巴达强调军事训练 轻视文化知识 2斯巴达教育由国家创办 雅典除国立体育馆和军事训练团外皆由私人创办 2. 智者及其教育的影响 智者：是指公元前五世纪中叶 希腊出现的第一批职业教师，他们周游各个城邦，专门教雄辩术和其他科学知识并收取学费，是三艺科学的创办者。 影响：第一，智者们推动了文化的传播和扩大了教育对象的范围，因而促进了社会的流动。 第二，智者既拓展了学术研究的领域，又扩大了教育内容的范围。智者适应了时代对辩论、演讲的广泛需要，抱着实用的目的研究与辩论、演讲直接相关的文法、修辞、哲学等科目，并把这些知识传授给他人。 第三，智者们最为关心的是道德问题和政治问题，并把系统得到的知识和政治知识作为主要的教育内容。不仅丰富了教育的内容，而且提供了一种新型的教育——即政治家或统治者的预备教育。苏格拉底法可以分为四个部分：讥讽、助产术、归纳和下定义。所谓“讥讽”，就是在谈话中让对方谈出自己对某一问题的看法，然后揭露出对方谈话中的自相矛盾，使对方承认自己对这一问题实际上一无所知。所谓“助产术”，就是用谈话法帮助对方把知识回忆起来，就像助产婆帮助产妇产出婴儿一样。所谓“归纳”，是通过问答使对方的认识能逐步排除事物的个别的特殊的东西，揭示出事物的本质的普遍的东西。从而得出事物的“定义”。这是一个从现象、个别到普遍、一般的过程。C 高等教育也有变化，修辞学校也逐渐完成了改为拉丁修辞学校，培养帝国惟命是从、无需辩才的官吏。D教授职称出现。 昆体良的教学理论：1，分班教学的思想-班级授课制的萌芽。2，教学方法-启发诱导，提问解答。3，教学内容-广博的普通知识。4，学习与休息要交替进行。5，反对体罚。6，昆体良对教师提出的要求（1）教师应该是德才兼备的。（2）教师对学生应宽严相济。（3）教师要有耐心，对学生要多勉励，少斥责（4）教师应当懂得教学艺术，教学应当简明扼要，明白易懂，深入浅出。（5）教师要因材施教。答　19世纪30年代，美国掀起了一次重要的普及义务教育运动，即公立学校运动。公立学校运动主要指依靠公共税收维持、由公共教育机关管理、面向所有公众的免费的义务教育运动。2、公立学校运动最初发生在初等教育领域，其主要特点有：第一，建立了地方税收制度，兴办公立小学；第二，颁布义务教育法，实行强迫入学，强迫入学的年龄与入学时间随着义务教育的推进而逐步延长；第三，采用免费教育的手段，促进普及义务教育的发展。公立初等教育的发展，在一定程度上也促进了美国师范学校的发展。到了19世纪后期至20世纪初期，美国公立学校运动的进行主要是在中学，公立学校实行免费的原则，为更多的人提供了接受中等教育的机会。3、美国公立学校的大量建立，不仅奠定了美国资本主义教育制度的基础，也成为美国普及义务教育运动的开端，1852至1853年，马萨诸塞州和纽约州相继发布了强迫义务教育的法令，给南北战争后各州普遍实施初等义务教育打下了基础。同时公立学校的大量开办，客观上要求更多的师资，刺激了美国师范教育的发展。日本从1886年开始实行义务教育,依靠国民的重视与支持、经费和法律的保障、充足和高质量的教师队伍等条件,到1948年全面普及了九年义务教育。普及速度之快是罕见的。阐述了日本义务教育的普及过程、日本得以迅速全面普及和巩固义务教育的原因,及其对我国当前全面普及和巩固义务教育工作的启示。..1．教育要顺应自然（卢梭所说的“自然”是指人的才能和器官，也就是人的天性。卢梭认为顺应自然的教育必然也是自由的教育，因为人最重要的自然权利就是自由。）2．教育要培养“自然人”（ 卢梭所憧憬的“自然人”具有以下特征：第一，不受传统（等级、阶段、职业）的束缚，按本性发展；第二，不依附于他人，能够自食其力，具有独立性；第三，具有社会适应性，能够承当社会责任；第四，体脑发达，身心健康，具有独立思考能力。）3．教育要注意人的年龄特性（第一阶段，出生到2岁婴儿期的教育 第二阶段，2－12岁儿童期的教育第三阶段，12—15岁儿童的教育第四阶段，15—成年阶段的教育 ）自然教育理论的一些主要特征（1．反封建性2．强调教育要以儿童为中心，尊重儿童的天性。 3．强调活动在学习中的重要作用。） 3、裴斯泰洛齐的教育心理学话思想：首先要求教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上，其次是教学内容心理学化，指教学的内容的选择和编制适合儿童的学习心理的规律。第三是教学原则和教学方法心理学化。第四要让儿童成为他自己的教育者。 4、裴斯泰洛齐的要素教育理论：任何教育中都存在一些最为简单的要素，教师从要素开始，可以简化教学方法，提高教学效率，让儿