爱——是一种美妙的语言--教育叙事.docVIP

爱——是一种美妙的语言--教育叙事 灯下，书香萦绕，爱意深切，前苏联著名教育家阿莫纳什维利用最朴素的语言、最真挚的情感向我们阐述了爱的力量和教育的本质。 读着书中的故事，我也不由地想起我的孩子们。来到雨外小，和他们朝夕相处了两年多，从最初的33个小不点到现在的45人，从懵懵懂懂的孩童到逐渐成熟的少年，我们一同走过，一同成长。闭上眼睛，每一张熟悉的面孔都能清晰地浮现在我的眼前。 形形色色的学生有的让你开心，有的让你放心，有的却总让你操心。特别是每学期新转入的学生，总要花费更多的时间去帮助他们适应新的环境。我不由地想起了A生，刚转到班上时，调皮好动，常常做出怪异的举动，扰乱课堂纪律；作业没写完，还总是溜堂，让我伤透了脑筋。由于他原先就读于贵族学校，所以，我们几位老师一致认为一定是家庭条件太优越造成了他的放纵随意。多次和他的妈妈沟通，未见成效，我对他的要求也越来越严厉。终于有一天，他的妈妈下定决心告诉了我，他们原本幸福的家庭早已破裂，感情上深受打击的妈妈常常将满腔怨恨发泄到他的身上。每当他犯错时，受到的都是妈妈歇斯底里的怒吼。这样的情况我始料未及，回想平时的点点滴滴，孩子笑容的背后承受了多大的痛苦，而我的严厉之词更是雪上加霜。原本以为这是一个泡在蜜罐里长大的孩子，原来他的身上缺失的正是家人的关爱。想想他平时那些异常的举动不正是为了吸引大家的注意吗？想到这儿，我的心中隐隐作痛。自此以后，我换了一种方式和他交流，让他感受到老师的关爱，并以此作为他改正坏习惯的奖励。课堂上经常提问，活动中让他表现，爱抚地摸摸他的脑袋，耐心地和他聊天……我在用无声的语言告诉他：老师爱你，妈妈爱你，我们都希望看到你的进步！奇迹真的发生了，渐渐的，他的作业认真了，习惯变好了，还和咱们班的小才女B生交上了好朋友。 于是，另一个故事又开始了！A生和B生同住一个小区，上学、放学、游戏常在一块，而且，在B生的带动下，A生的学习也取得了不小的进步。我很乐意看到这种变化。一天午饭后，孩子们在操场上自由活动，几位女生围坐在我的身边聊天。班上的一位男孩子却神秘兮兮地靠近我，要和我说一个秘密。我好奇地点点头，于是他凑近我的耳朵，轻声告诉我：“石老师，A有一本秘密日记本，上面写满了我们班同学的坏话，只有写B的全是好话，因为他喜欢B。”兴许是这位孩子有些激动，越说越大声，其他孩子听到也随声附和：“对对对！”“我也看到过！”“A喜欢B，我们全班都知道。”我听了不觉好笑，四年级的孩子对于谁喜欢谁的话题充满了好奇，得乘机好好教育一番。我随即反问他：“你不喜欢B吗？”（因为B生是全校闻名的小才女，每次班级竞选评优都是全票通过。）这位告状的孩子不好意思地笑了：“我……我的喜欢和他的喜欢不一样。那……那他写我们坏话肯定不对。”我也被逗乐了：“有什么不一样，就像石老师喜欢你们一样，我们是一家人，不是吗？对于他写坏话的事石老师还得调查调查。”我许下了承诺，但心理多少有些担心，刚刚进步一点的A生身上是否又出现了新问题。 放学送完路队，我留下了他。先从他的好朋友开始聊起：“你和B关系挺好的。”“没错，我们是好朋友。”他承认这一点。“你知道同学们怎么说你们吗？”我想看看他的反应。“同学们都说我喜欢B。”“那你怎么回答？”“我是喜欢B。”他一脸坦然。“我心中一愣，还没来得及问，他又叽里呱啦地说了下去：“不过在品社课上，夏老师已经帮我辟谣了。”我很好奇：“夏老师怎么说的？”“夏老师说‘爱’有很多种，比如她对C（夏老师女儿，也是我们班学生）是母爱，我和B是友爱，同学们都知道了。”我忽然间觉得自己的顾虑完全多余，孩子眼中的“爱”多么纯洁，也要感谢夏老师帮助我解决班主任的教育问题。事后，我继续用这一招对全班进行教育：“石老师对你们也是母爱，同学们之间都是友爱，我们是相亲相爱的一家人。” 一波平定，还有一波。我继续询问：“你为什么喜欢B？能说说她的优点吗？”说起好朋友的优点，他毫不吝惜赞美之词，还给我举起了例子。我笑了笑：“你是不是把这些优点记在了一个小本子上。”他有些吃惊，好似小秘密被发现了，不好意思地说：“石老师，你怎么知道？”“因为我火眼金睛呀！”（这是我们班孩子对我的形容）他扑嗤笑了！“但是我还知道，你写了其他同学的一些坏话。”他有些委屈：“不是坏话，我只是把他们的特点写下来。”我装作好奇的样子：“真的吗？那能让我看看吗？”为了证明自己的清白，他毫不犹豫地从书包里掏出神秘小本子。我浏览一下，才发现这不正是一本观察日记本吗？哪位同学说笑话时的滑稽样，哪位同学总爱咬手指的样子，哪位同学跑步慢吞吞的样子都被他真实地记录了下来。不过仔细看看，大都是一些搞笑的镜头，不能说全是坏话，但也实在看不出什么优点。合上本子，我首先表扬他平时能留心观察，已经会写简单的观察日记了，而且能抓住同学的特点来写，很了不起。接着启发他：同学