《多边形的内角和》学案(沪科版八年级下).docVIP

课题：多边形的内角和 授课人：甲路中学 邵素琴 〖教学目标〗 (一）知识与技能 1.了解多边形的相关概念，会用字母表示多边形。 2.经历探索多边形的内角和的过程，理解并掌握多边形的内角和定理，并会运用定理进行有关计算。 （二）过程与方法： 通过探索多边形的内角和的过程，培养学生的自主探索和合作交流能力，体会转化、 化归的数学思想；通过本节课的学习，让学生进一步体会数学与实际生活的紧密联系。 （三）情感价值观 鼓励学生运用不同的方法解决问题，锻炼发散思维和创新意识，让学生体验成功的喜悦，养成主动探究合作交流的学习习惯。 〖教学重点〗 多边形的内角和定理的探究过程及运用。 〖教学难点〗 多边形的内角和定理的探究过程。 〖教学方法〗 自主探究、合作交流。 〖教具准备〗多媒体。 〖课型〗新授课。 〖教学过程〗 创设情境，导入新课 让学生观察身边的物体，找出熟悉的图形，如三角形、四边形、五边形、n边形等，从而引出多边形的概念。 二、合作交流，探究新知 1、探究多边形的相关概念： 多媒体展示图片，结合图形巩固多边形的定义及相关概念，如边、顶点、内角、外角、对角线、凸多边形。 教师要注意提醒学生： 多边形概念中，“在平面内”、“不在同一条直线上”、“首尾顺次相接”、“封闭图形”等词语的含义及作用；（2)多边形的表示方法与三角形类似；（3）对凸多边形的理解，可结合图形加以说明。 A B E A F A D B E C D B C C D A D A C B C B D 2、探究多边形的内角和： [活动1] 我们学过三角形的内角和是180°，那么怎样求四边形的内角和呢？能否将四边形转化为三角形来求解呢？你用了哪些方法？与同伴交流。 A D A D A D O B C B C B O C [活动2] 你能用上面的方法求出五边形、六边形、n边形的内角和吗？ E A F An An-1 A O D B O E A1 A4 B C C D A2 A3 归纳定理：n边形的内角和等于 (n-2)180°。（n≥3,n为整数） [活动3] 你能证明这个定理吗？与同伴交流你们的方法。 三、巩固练习，深化理解 1、 边形内角和是四边形内角和的2倍. 2、一个多边形的边数增加1，则内角和增加的度数是多少？ 3、已知多边形内角和等于1080o，求它的边数。 4、有一张长方形桌面，它的四个内角和是360°，现在锯掉它的一个部分，你认为有几种锯法？每种锯法剩下的残余桌面所有的内角和是多少度？ 四、课堂小结，归纳提升 通过以上的学习，我们不仅掌握了多边形的内角和定理及其应用，而且让我们知道了解决问题方法的多样化，了解到数学中一种重要的解题思想叫做转化的思想．如求四边形的内角和可以通过分割转化为三角形的问题来解决,对于其它的多边形也可以采用同样的方法。 五、作业设计，评价反馈 （1）P106.4 （2)想一想：你还有其他的方法推出多边形的内角和吗？ 板书设计 课题：多边形的内角和 探究多边形的内角和的过程 练习 七、课后反思： 宁国市津河中学教学开放日暨B片教研中心教师公开课教案 2011年4月 - 1 -