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《学生减负与提高教学质量的关系研究》结题报告 级别：市级 类别：综合 主持人： 李明月 成员：曹 伟、吴秀红、马雪凤、张桂敏、孟 霞 单位： 山东省阳谷县李台中学 2017.１２ 《学生减负与提高教学质量的关系研究》课题结题报告 山东省阳谷县李台中学 执笔人：李明月 主持人： 李明月 成　员： 曹 伟、吴秀红、马雪凤、张桂敏、孟 霞 关键词： 学生减负 提高教学质量　　　关系 摘　　要：本课题的提出是建立在乡镇中学的框架内，如何使学生的学习负担切实的减少，教师教学质量和学生学习效率真正得以提高。建立动态的课业负担监测机制，跟踪调查研究，形成研究成果。 在研究中，主要采取调查、调研的方法，以李台中学教师为研究者，以学生为研究对象，以提高课堂效率为目标，以学生课后作业完成所需时间为依据进行调查。分为四个阶段进行，收集有关数据进行分析和总结，撰写阶段性报告。并开展问卷调查，切实掌握学生课业负担过重的原因，以及如何减轻学生课业负担的措施的相关资料。 通过调研，找出了学生课业负担过重的原因，并制定了减轻学生课业负担的措施和方法。 一、研究背景 教育减负的实施关系到教育均衡发展和国家未来人才培养。减负不是新问题，从新中国成立开始，减轻中小学生的课业负担就从来没有停止过，但往往事与愿违。之所以这样，是由我国国情决定的，是社会发展到一定阶段的产物。在我国，一直以来，教育的全部内容就是知识的传授，需要大量的灌输讲解，需要教育者按照书本和教育者的意图去理解所学的知识，强调的是思维的求同性。虽然教育行政部门一再强调学生的练习应有限度，但毕竟熟能生巧可以有效应付考试，重复练习也就成为提高学生成绩的唯一途径。这种千百年来形成的惯性，绝非一朝一夕能够更改。过重的负担影响学生德智体美等全面发展。随着新课程的实施，新的教育理念的提出，从教育理论和实践层面对教师提出了更高的要求。纵观教师的现状，部分教师课堂教学墨守陈规，牢牢抱住传统的课堂教学方式；教师教学水平、研究能力参差不齐。教师的陈旧观念，保守思想成了阻碍新课程实施的瓶颈，造成学生课堂效率低下，课下负担沉重。 存在问题的原因在三个层面：观念层面以升学率为政绩，以分数为指挥棒，以高考定终身。理论层面建立完善教育评价和教学质量监测机制，考核学生的综合素质。现实要求使学生全面发展，培养合格的劳动者和社会主义事业建设接班人。 素质教育是一种全新的教育思想理念，在教育过程中，难免会产生与陈旧的教育观念的碰撞，在探索实施素质教育途径、方法和手段时，难免会遇到许多从未遇到的情况与问题，身处教育第一线的教师，作为新课程实施的实践者，对于这些情况与问题无法回避，只有面对它、分析它、研究它，从而摒弃陈腐的东西，并在新的教育理念的指导下，采取相应的措施解决它，才能找到实现素质教育的有效途径、方法和手段，顺利实现课改理念，实现减负和提质的双向促进。 二、课题研究的理论意义和实践意义 通过本课题的研究在于真正意义解决学生课业负担问题，把学生从沉重的负担中解脱出来，还给他们一块蔚蓝的天空，丰富我们自身素质教育理论与实践，从而推动新课健康与持续发展。对于今后的教学工作积累理论经验，指导教学方向。要促使学生学习方式的转变，即改变学生被动接受知识为积极主动探究新知识，实现学生自主性学习。而要追求课堂教学的有效性，一个基本的前提就是必须让学生参与到教学活动中来，能够在教师的指导下自主地学习。所以我们对课堂教学有效性的研究，实际上是和减轻学业负担完全一致的，致力于课堂教学有效性的提高，就等于抓住了新课改的灵魂因而本课题的研究具有极其重要的理论意义和现实意义。 三、研究的设计 （一）研究的目标 1.学生减负关键在于教育主管部门，在于教育体制。教学大纲、教材和和教学内容要率先减负。 2.坚持科学减负。 3.教研教学结合，综合减负。 4.探索教研员工交流工作制度。 5.推广经验，引领减负。 6.树立正确的人才观，全面减负。 （二）研究课题的重要内容 我国教育体制已进行多次改革，一直倡导素质教育，提高学生的综合素质，减轻课业负担，但是目前未达到预期的目标，反而是学生课业负担越来越重，学生书包越来越重，作业越写越多，学生苦不堪言，面对这样现状，作为教师的我们也感到问题的严重性，不得不动脑，动手把孩子拯救出来，我们立足本校的实际情况，以学校作为本课题研究的具体环境和单位，从管理、教师和学生三个方面展开课堂教学有效性的研究，切实减轻学生的课业负担： （1）教师具体做法：优化课堂教学时间管理的研究等，有效提问的研究，现代化技术和学科教学相整合的研究等，分层递进教学的研究; 高效复习策略的研究等，有效作业的研究；有效测试的研究等，有效教学案例的收集、整理与分析 （2）学生课业方面的工作：学生课业负担