研究型试验教学模式的探索.PDFVIP

中国石油大学学报(社会科学版) 2010年12 月摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 Journal of China University of Petroleum(Edition of Social Sciences)摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 Dec.2010 研究型实验教学模式的探索 ———以环境生物学实验为例 王新伟,朱先磊,万云洋, 曾摇 勇 (中国石油大学地球科学学院,北京 102249) [摘摇 要]摇 研究性教学的有效开展对于高校培养高素质的创新人才、构建研究型大学的 本科教育体系具有重要意义。 通过对环境生物学实验进行研究型教学模式的初步探索可以看 出,树立研究型教学理念、建立研究型实验内容体系、运用研究型实验教学方法,均是提高学生 学习兴趣和创新能力的有效途径。 经过试用研究型实验教学模式,大部分学生的研究能力和动 手能力得到了提高,但少部分学生在实验方案设计时有一定的难度。 为此,可增加实验课的学 时数,在加强设计型实验的组织管理等方面进行改革。 [关键词]摇 专业实验;研究型教学;创新能力;环境生物学实验 [中图分类号]G642.423摇 [文献标识码]A摇 [文章编号] 1673-5595(2010)S2-0118-04 摇 摇 深化实验教学改革、促进创新能力培养是众多 的方法去获取知识—发现问题—提出问题—研讨问 [1鄄2] 高校关注的教学重点之一 ,许多高校在环境工 题—解决问题—发现新的问题的能力,培养学生的 程、微生物学、环境生物学等专业均进行了有益的探 团队合作精神和交流沟通的能力,培养学生应变以 [3鄄6] [8] 索 。 中国石油大学(北京)以创建研究型大学为 及决策的能力 。 总体目标,以加强对学生创新意识和创新能力的培 二、目前高校环境生物学实验教学存在的问题 养为核心,近年来加强了实践教学环节的投入,实验 (一)相关高校环境生物学实验教学大纲分析 室、实习基地的建设都取得了很好的效果。 但随着 笔者所在项目组对公开宣布开设环境生物学实 创新型人才培养模式的进一步完善,各专业的实验 验的全国5所高校进行了其教学大纲的调研。 这5 教学环节应以基础性、验证性实验为起点,逐步改革 所高校包括中央民族大学、华中科技大学、华中农业 实验内容和教学模式,加大研究性、设计性、综合性 大学、沈阳师范大学和苏州科技学院。 通过分析5 实验内容,改革教学理念、教学方法等,以适应研究 所高校设置的环境生物学实验题目可以看出,环境 型大学创新型人才培养模式的需求。 生物学实验课有单独开设和与理论课同上两种形 一、研究型教学模式的内涵 式,总体上学时分配较多,如中央民族大学、华中科 研究型教学模式是相对于以单向性知识传授为 技大学和华中农业大学均为独立课,学时分配为28 主的教学型模式而提出的,是指融合学习与研究为 ~44学时;沈阳师范大学和苏州科技学院均为课内 一体的教学体系。 它包含两个基本内容:其一是以 实验,学时在17 ~36学时。 实验内容均为以本校的 研究为本、学习模式为基础的教学过程;其二是学习 学科优势设立基础验证型、综合性及设计型实验,基 [7] 础验证型实验占总学时的44郾4% ~64郾7%,比例较 过程与研究实践相结合的课程体系 。 研究型教学就是让学生在学习中成为学习、研