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《四则运算一》教学设计 一 、教学目标 1、在解决实际问题中让学生感受运算顺序规定的必要性，进一步掌握加减混合或乘除混合运算的运算顺序并能正确计算。 2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 3、在解决实际问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力。 二、教学重点、难点 1. 教学重点：感受运算顺序的必要性，准确提出问题解决问题。 2. 教学难点：掌握解决问题的策略和方法。 三、设计理念：本节课从学生非常感兴趣的生活问题入手，放手让学生独立思考，自主解决问题，掌握解决问题的方法，体验成功的快乐，快速高效的掌握知识。 四、课件设计意图：例题一道，习题10道。 五、教学过程 （一 ）复习旧知（课件展示） 1.口算 ： 24×5= 32÷4= 8＋27= 900÷3= 60÷4= 72－44= 45×3 = 85＋28= 2.解答题 : 用小棒摆8个六边形，共需要多少根小棒？ （二） 导入新课，新知学习 （课件出示）例2 “冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？ 1、 观察主题图，根据条件提出问题。 2、 小组交流。根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？（引导学生理解“照这样计算”的意思） 3、 抓住新旧知识的联系，运用知识迁移类推，学会知识。 4、 学生汇报。引导学生列综合算式并说一说每一步表示的意义。 5、 教师用线段图引导学生用两种方法解决问题。 6、 教给方法：我们可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路，保证准确的解决问题。 小结：如果在一道算式中没有括号，只有加、减法或者乘、除法，都要按照从左往右的顺序依次计算。在解决问题时，可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路 （三） 巩固练习（课件展示） 基础练习 1、直接写出计算结果。 37＋12－20　　　24÷6×7　　　90－52＋28 6×2÷4 32÷8×5 48－13＋5 2、划出下面题目的计算顺序并计算任意两题。 192＋8＋157 45×30÷54 290－68＋951 600÷50×90 143－45－57 24×5÷30 434÷7×8 240÷20÷4 3、啄木鸟医生（判断并改正） 850÷25×2 345－164＋36 =950÷50 =345－200 =19 =145 4、 课本P 5做一做1、图书馆里有故事书98本，今天借出46本，还回25本。现在图书馆里有故事书多少本？ 提高练习（课件展示） 1、先计算，再列出综合算式。 240÷12= 236＋70= 237＋263= 125×14= 1750÷25= 25×36= 20＋1750= 943－306= 900－500= 2、列综合式计算 （1）4除900的商减224，差是多少？ （2）504加140除以28的商，和是多少？ （3）比一个数的3倍少12是60，这个数是多少？ 3、课本P8 练习一 4、 4、你能提出什么数学问题？并列式计算。 小张有8张10元的。小王有18张2元的。 ？ （四）拓展练习（课件展示） 1、用两种方法解决下面的问题：（只要求列式不计算） （1） 过年了，小兰用压岁钱为自己的小图书馆购买了一批课外书。小图书馆有2个书柜，每个书柜有6层，每层放了15本书。现在小兰的图书馆里有多少本书？ 2、一件儿童上衣48元，一条长裤比上衣便宜9元，一条裙子又比长裤贵5元。这条裙子多少钱？ （五）、课堂小结 一 、教学目标 1、在解决实际问题中让学生感受运算顺序规定的必要性，进一步掌握加减混合或乘除混合运算的运算顺序并能正确计算。 2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 3、在解决实际问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力。 二、教学重点、难点 1. 教学重点：感受运算顺序的必要性，准确提出问题解决问题。 2. 教学难点：掌握解决问题的策略和方法。 三、设计理念：本节课从学生非常感兴趣的生活问题入手，放手让学生独立思考，自主解决问题，掌握解