送东阳马生序读书心得.doc

《送东阳马生序》读书心得 　　《送东阳马生序》教学案 　　重点：积累一些文言字词；理解并熟读背诵课文。 　　难点：通过自主合作探究的学习方式，理解把握文章深刻内涵，挖掘其现实意义。 一、课前积累： 　　“囊萤映雪”“悬梁刺股”“凿壁偷光”等成语。常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我 　　成年后求师的艰难： 　　3、作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？ 　　们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题。) 二、第一版块： 意会——言传 　　1、运用“五读法”，即“读标题、读引言、读课文、读注释、读练习”自主学习课文。 2、小组合作交流解决部分疑难点。 三、第二版块： 落实——巩固 　　1、检查自主学习效果： 　　注音：嗜学加冠叱咄俟其欣悦负箧曳屣皲裂媵人 通假字：四支僵劲不能动；同舍生皆被绮绣 一词多义： 　　之以 　　弗之怠无从致书以观 走送之计日以还 　　益慕圣贤之道以是人多以书假余 当余之从师也以衾拥覆 盖余之勤且艰苦若此略无慕艳意，以中有足乐者 古今词： 　　走送之媵人持汤沃灌 尝趋百里卒获有所闻 以是人多以书假余 　　词的活用： 　　腰白玉之环腰：；手自笔录笔：2、生齐读课文。 　　3、生选择自己喜欢的方式诵读课文。 四、第三版块：诵读设疑 　　1、概括作者求学条件的特点？作者如何表现这一点的？文章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用？ 　　2、分别概括两个阶段的艰苦条件 幼时求学的艰难： 　　4、“故余虽愚，卒获有所闻”作者真的愚笨吗？他为什么这样说？此处和文中哪句话照应？ 　　5、作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣??烨然若神人”的同学之间，却“略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评价？ 　　6、作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？ 　　7、在如此艰难的情况下，作者最终能成就一番事业，靠的是什么？给我们什么启示？ 　　8、作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？ 　　五、思考： 　　1、本文用了什么样的手法？有什么作用？ 　　2、作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 　　3、作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 　　4、作者成年求学时对老师是什么态度? 　　5、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 　　六、巩固练习： 　　㈠ 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 解释文中加点的字。 　　假：走： 解释下列各句中的加点字余因得遍观群书得之心而寓之酒也 　　得鱼腹中书 　　色愈恭，礼愈至至：至舍，四肢僵劲不能动至：至理名言至： 稍稍宾客其父稍：不敢稍逾约稍：请写出一个表现马生读书刻苦的句子。 下面句子的朗读节奏划分正确的是 　　a.先达德隆/望尊 b.益慕圣贤/之道 c.门人弟子/填其室 d.手指不可/屈伸 　　“录毕，走送之，不敢稍逾约。”中的“稍”字的作用是＿＿＿＿＿，它照应了“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”一句。 　　选出下面各句中“其”字用法不同的一项 　　a、门人弟子填其室 b、或遇其叱咄 c、其业有不精，德有不成 d、俟其欣悦 　　㈡ 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。解释下列各句中加点的字。同舍生皆被绮绣被： 　　缊袍敝衣敝： 　　解释下列各句中的加点的“以”字。 　　以中有足乐者以：衔觞赋诗，以乐其志以：寡人欲以五百里之地易安陵以：计日以还以：以衾拥覆以： 作者为什么对“同舍生”的优裕生活条件毫无羡慕之意。 选出带点字不属古今异义的一项 　　a、媵人持汤沃灌b、有司业、博士为之c、县官日有d、