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小学科学《月相变化》教学实录
课前谈话:
这个教室与你们的教室有什么最大的不同?除了大以外。
——方向
在教室里,你们是朝什么方向的?
——朝东
这里呢?
——朝南
我们做个游戏,用举手指示方向。
我们先练习:举左、右手。
——(学生根据教师的指令举左右手示意)
东、西方向也用左、右手指示。
——(学生根据教师的指令举左右手表示东、西方向)
现在的东西方向,与看地图的方向一致吗?
——不一致
(引导转到与地图一致的方向,朝北)问:哪里是东?哪里是西?
——(学生根据教师的指令举左右手表示东、西方向)
(出示一个盒子)老师这里有一个盒子,正对的同学,你们看一下:你观察到的盒子是什么形状的?两边的同学看一下,你看到的是什么形状的?
——(正对盒子的学生汇报)看到了长方形
——(前面、边上的学生汇报)看到的是正方形
后面的同学能?
——看过来有两个面,一个正方形、一个长方形
如果站起来呢?
——有三个面
同样一个物体,我们看到的形状是不一样的。
上课实录
【第一环节:梳理信息,提出问题】
关于月球,你们已经了解了什么?
——自西向东、逆时针转动
如果老师当地球,你会怎么转动?
——(学生边演示边说)逆时针方向的,有一面的朝着地球的
他刚才是怎么说怎么做的?
——(学生回答)
它公转一周是多长时间?
——29.5天
我们地球上的人是怎么知道的?
——(学生回答)
我们在农历有时间。比如:八月十五……
在宇宙中,物体能否被全部照亮?能够照亮多少?
——不能,照亮一半
()教师板书:圆,写上地球,一次放上月球公转过程中的四个位置。画上太阳光
提问:哪半个月球会被照亮?
——右边的一半。
(教师出示:一半涂成黑色的篮球)问:为什么我要把一半土城黑色,
——因为一半是照亮的。
看教室的后面墙上(学生看到:墙上已经贴上一个大大的太阳了)
现在,姚老师当地球,你能不能来转一圈?
——(师生一起演示)
在宇宙中是这样半个亮半个暗的,那么在地球上看月亮,是不是也是这样半个亮半个暗的?
——不是
你们还看过怎样的月球?小组讨论一下
(小组讨论后汇报)
——有时候像一根香蕉一样,不是很粗
——有时像圆圆的皮球的形状
——有时细得像一根线一样的(教师追问:弯的还是直的?)——弯的。(继续追问更像什么)——像一把镰刀
——有时还有像咬掉一口的月亮
你是什么时候看到的?
——(学生无语)
其他同学看到过吗?
——没有
关于这个,我们……再探讨
还有吗?
——还有半个的。
月亮在圆圈变化的形状,有一个专门的词语。(板书:月相)“相”就是相貌的意思。
刚才同学们说了很多月相,老师提供给大家一些纸片,能不能把你看到过的月相剪下来,同时思考一下:什么时候看到的。
(14:07小组活动:利用黄色的圆纸片剪月相:上半月的月相)
(14:09教师提醒)已经剪好的同学,把月相按照初一到十五的顺序帖到黑板上,每组来一位同学
(学生在教师准备的黑纸上贴月相,上面写有初一、初二至十五的时间,学生从右往左贴,从初一到十五,最后成一个半圆)
14:12看了这些月相,你有没有什么发现?
——是慢慢圆起来,后来把缺口补起来
你们同意上面同学的吗?
——同意
有没有不同的?
——十一的时候有往外的,有往里面的(注:两张月相图)
我们怎么描述呢?这里的亮面在右,现在我们朝南坐的话就是朝西,但是有一个例外是朝东的。
——在十一那天,左面的那一块是往外的,但后来是往里的
你的意思是什么?
——这个缺口是怎么回事?像月食一样的。
……
——初一到初九,这是我们平时是看得到的。初十以后,就不能肯定了,因为他们吵起来了(注:有两张月相图,即学生有两种意见)
(教师梳理信息,提出问题)亮面的朝向、缺口的变化
【第二环节:组织研讨,设计实验】
你们准备怎么研究这个问题?你们有什么办法研究这个问题?在小组里讨论一下
(小组讨论后汇报)
——我们可以做实验,照射变化
这种实验,我们叫什么实验
——模拟实验
找一个东西代替月球、一个东西代替太阳,那么谁当地球呢?
——老师
每一个同学都要当一回地球,因为今天是地球上的人观察月相
怎么做实验?请大家看看这幅图,或许对你们有很大的启发(黑板上板书的宇宙中看月亮的、上游一半亮一般暗的图)
——先拿一个手电筒当太阳,一个小球当月亮,照亮,月亮绕着人旋转。把看到的亮光的程度记录下来
听懂了吗?如果不用手电筒可以吗?
——可以
我们确定一个太阳的位置,谁来当地球、月亮,其他同学监督他们有没有按照图的意思做实验
(教师指导台上的学生演示,并讲解)从一号位置做,看到什么样子记录下来,再到三号位置、四号位置。记录下来,
【第三环节:模拟实验,获取信息】
(14:23小组活动)
(14:25汇报)
——1号位置的月亮,全部都是黑的。(教师板书:画阴影)2号位置一半黑一半白,右白左黑(
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