《认识方向》教研课.docVIP

《认识方向》教研课 教学目标：1．使学生在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。 2．让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。 3．激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。 教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向。 教学难点：在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。 教学过程 一、谈话引入 通过对“四面八方”这个成语中“四面”的讨论，引导学生明确“东、南、西、北”这四个方向，并在教室的四个墙面分别贴出东、南、西、北四个字。 出示例1图，其中超市、体育场、人民桥和公园图片暂不出现。要求学生说出怎样在地图或者平面图上表示这四个方向，然后要求说出学校的东、南、西、北面各有些什么。 引导学生说说对“四面八方”这个成语中“八方”的理解，引入新课。（板书：认识方向） 二、展开讨论 1．提出问题，小组讨论。 （1）提问：在学校的这一面有一个超市，你知道超市在学校的哪一面吗？小组讨论一下，说说你是怎样想的。 学生讨论汇报。 （2）指出：通常，我们把东面和北面的中间称做东北，超市在学校的东北面。 （3）提问：这里有一个公园，这里是体育场，这里还有一座人民桥，它们又分别在学校的哪一面呢？小组同学讨论一下。 学生讨论汇报。 2．归纳小结。 上学期我们认识了东、南、西、北，今天我们又认识了东北、东南、西北和西南。我们用上北、下南、左西、右东能很快记住图上的东、南、西、北这四个方向，那么怎样才能很快记住今天学习的东北、东南、西北和西南这四个方向呢？请大家在小组里讨论一下，说说你想怎样记。 学生汇报记忆方法。 三、解决问题 1．指导完成“试一试”。 （出示“试一试”中指南针的图） 提出要求：这是一个指南针，红色箭头指向北面。你能把指南针上的八个方向填写完整吗？先想一想怎样填得快，再在书上填一填。 学生在书上填完之后汇报结果。 2．指导完成“想想做做”第1题。 （出示“想想做做”第1题图） （1）谈话：小动物在体育场参加运动会后要回家了，你能帮助它们找到各自的家吗？ （2）播放题中四个小动物所说的话，并在图中呈现相应的文字。 让学生根据要求在书上连线。 （3）出示正确答案，反馈、订正。 3．指导完成“想想做做”第2题。 （出示一些成熟水果的实景照片） 说明：青山乡是一个美丽的水果之乡，在水库周围一共种植了8种水果。 （出示水库及8种水果的图片，水库在中间已贴好，8种水果依次排列在一边） 提出要求：水果先后成熟了，有许多游客来游览水果之乡。你愿意为来游览的游客制作一张水果种植的示意图吗？每个小组同学合作完成。小组在活动时，首先要听清楚老师讲的是什么水果，并找到应该摆放的位置，然后把图片贴上去。 说明：桃园在水库的北面，葡萄园在水库的东面，梨园在水库的东北面；水库的西南面是苹果园，水库的西北面是西瓜园，水库的西面是山楂园；橘子园在水库的南面，樱桃园在水库的东南面。 根据教师提供的信息，学生制作平面图。完成后进行展示。 四、应用 1．游戏。 （1）提出要求：我们已经能够在平面图上认识八个方向了，那么在现实生活中这八个方向你们也能认识吗？谁来说一说，教室的西北面在哪里？ （2）示范：伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，两手同时向中间拍一下，这时手就指向西北面。 要求学生用这样的方法，找到西南、东南和东北这三个方向。 （3）请第五组的同学站起来。每一组的同学自己看一看，你们组在第五组的哪一面？第五组的同学也看一看，其他各组在你们组的哪一面？ 学生讨论汇报。 启发思考：都是和第五组比，为什么每个组说的都不一样呢？ 拓展：第一组在第五组的西北面，第五组在第一组的哪一面？第六组在第五组的东北面，第五组在第六组的哪一面？ 自由活动：在小组里说说你们组和其他组的位置，看看黑板上贴的方向，想想说对了没有。 2．制作方向板。 谈话：找到了一个方向，怎样才能很快找到另外的七个方向呢？我们可以自己来制作一个方向板。 教师提示制作方向板的基本方法。学生制作方向板，并写出八个方向。 使用方向板：把方向板中的“北”对着北面，指一指，东北在哪里？东南呢？西北和西南呢？（教师说，让学生指方向） 3．小结。 提问：谁来说说今天学到了哪些知识？在平面图上怎样记住这八个方向？在实际生活中怎样辨认这八个方向？ 布置课外活动：现在我们许多住房都有朝南的阳台和朝南的窗户。回家在你的房间里先找到北面，再用方向板看看其他几个方向各有什么。也可以在你家的客厅里先找到北面，再用方向板看看其他几个方向各有什么。明天来说给同学听一听。 3