关于“小学信息技术课堂教学实效性”策略研究”立项申请书.doc

附件3 课题分类________ 课题编号_________ 2014年昌吉州“教科研小课题” 立项申请书 课题名称 关于“小学信息技术课堂教学实效性”的策略研究” 课题负责人 联系方式 负责人单位 申请日期 昌吉州教育教学研究中心 一、课题组基本情况 课 题 名 称 关于“小学信息技术课堂教学实效性”的策略研究” 课 题 负 责 人 姓 名 性别 年龄 职 称 职 务 工作单位 分 工 课 题 组 主 要 成 员 二、课题论证 （一）问题的提出（本部分包括核心概念界定） 信息技术课堂教学的实效性就是要更有效地完成小学阶段信息技术教学的教学目标。小学阶段信息技术教学的目标是培养学生学习信息技术的兴趣、了解信息技术基础知识、培养信息技术基本操作技能。通过信息技术教学培养和锻炼小学生的动手能力和思维能力。信息技术教学实效性主要靠课堂教学来实现，如何在有限的教学时间内，最大限度的发挥信息技术教学课堂实效，这是提高课程改革质量的关键，也是农村小学信息技术教育课程改革过程中共同面对的困境。 （二）文献综述（国内已有研究、研究中不足、本课题研究意义） 农村小学信息技术教学相对滞后，课堂教学效果实效性有待提高，存在多方面因素： 一、学校因素。首先是实际教学不能与课程计划同步，如果要达到人人上机操作练习过关，每周两课时难以完成；再次是师资力量不足不专，多为兼职教师，最后是网络素材与教材尚不能完全配套，四年级音、视频素材采集教学很难完成；信息技术教师没有专门组织教材培训，部分课程教学存在困难，例如：五年级的FLASH，六年级的LOGO语言和机器人语言，很多老师都不精通，全靠多年自学，更别说教学生了。 二、家庭因素。虽然现在城市生活水平提高了，但是电脑并没像电视机一样普及而升级到“家用电器”，很多家庭还没有电脑，就更别提网络了。因此，学生课堂上所学的知识不能及时加以练习巩固，更谈不上业余学习和接受家长辅导。此外家长的关注程度不高，存在一些错误的观念，认为学电脑就是教孩子玩游戏，认为只有到初中毕业才有计算机应用考试，小学阶段最主要的任务还是打好语数英基础。 三、社会环境因素。社会还没有提供专门服务未成年人的网络学习场所，另外关于网吧犯罪、网瘾少年、网络犯罪、网络诈骗、网络不良信息传播等犯罪事件在电视和报纸等媒体上宣传报导，家长也担心孩子会因为网络游戏而耽误学习，故“因噎废食”拒绝带孩子进网吧学习。信息技术也因此背负上了不好的名声，甚至有家长将孩子上网成瘾等归罪于学校和教师。 （三）研究目标、内容 一、研究任务： 针对现实小学条件，把握学生特点，提高信息技术课堂教学实效性。 二、预期目标： 1、形成有利于学生学习的信息技术课程的良好校园氛围，一定程度上改变家长的价值取向，形成良好的家庭学习氛围。改变家长“矫枉过正”的思想误区。更好的调动学生学习信息技术的兴趣和参与意识。 2、通过教师业务水平专业技能的调查研究，针对性开展教材培训、提高培训、以师带生、教学相长，使得学生掌握理论知识与实践操作有较大的提高。为学生学习信息技术基本知识、基本操作技能提供师资保障。 3、通过学习，使学生初步形成支配资源的能力（会操作、会上网、会选取资源、会利用资源）、合作的能力（信息合作、提高效率）、沟通能力（与学生交流方法和收获，向老师询问质疑，向家长宣传教育，争取支持）、创新实践能力（通过信息技术教学，开拓学生视野，锻炼学生思维）等。通过调查研究和实验教学，总结提高农村小学信息技术课堂教学有效性的策略和方法。 （四）研究方法 （一）对小学各年级组信息技术教学现状调查 学校方面：调查重视程度、硬件设施状况，网络环境状况，课时开设情况，教师配备情况。 教师方面：调查基本操作技能、专业培训情况、教材应用情况、建设性意见和建议。 学生方面：调查课时保障、学习兴趣、学习内容、操作能力、学习成果，家长态度等。 （二）对小学信息技术教学情况分析现状产生的原因和存在的问题。 （三）理论研究方面，在实践中不断总结工作经验，改进教学策略，征求信息技术教师意见和建议，向兄弟学校借鉴经验。 为了保证课题研究的科学性和实效性，研究将根据实际需要采用文献法、调查法、观察法