农村教师关于继续教育学习几点思考.doc

题目：农村教师关于继续教育学习的几点思考 （论文） 姓名：李昭 职务：教师 职称：小学二级 单位：贵州省遵义市习水县二里乡兴隆完小 手机 地址：贵州省遵义市习水县二里乡兴隆完小 邮编：564612农村教师关于继续教育学习的几点思考 【摘要】改革开放以来，在党中央、国务院的领导下，经过各级政府和全社会的共同努力，我国农村的教育事业取得了很大的进步。但随着时代的发展，农村教师在继续教育方面面临着积极性、实效性不高，缺少灵活性，以及远程教育手段应用不力等困难。本文就目前这些困难做出了阐述，同时提出了相应的解决办法。? 【关键词】农村教师?继续教育?积极性?实效性?压力?远程教育?? 我所任教的是一所，的教学生涯中在工作中，我认真总结得失。现就农村谈谈我肤浅的看法：农村现状分析 2、生活条件艰苦，工作压力过大。从总体上看，近年来教师的社会地位和福利待遇均有了明显提高。但对于广大的农村小学教师特别是那些经济比较落后的地区的教师而言，他们的生活境况却不令人满意，这些教师的处境仍然很艰辛，面临的压力也很大。我认为压力主要来自于以下三个方面，即生活状态、工作状态和心理状态三个层面：??? 首先，农村小学教师普遍认为自己的生活水平太低。他们对自己的生活状态不尽满意。在小学教师眼里，工资问题仍然是教师队伍中存在的最主要问题。而欠发达地区农村教师除工资外，几乎没有其他福利待遇可言。甚至在有些地区就连教师的基本工资都无法按时发放到教师的手中。特别是那些比较贫困的村小，很多的教师都要面对养家糊口、孩子的教育费用等大笔的支出，但仅靠那点工资是很困难的。正是基于这种现实，多数本出自“热爱教师职业”而走上教育工作岗位的小学教师逐渐开始厌倦这个职业。其次，工作量过大是农村中小学教师面临的一个普遍问题。农村学校的工作生活环境相对于城市学校来说非常差，条件也不好，老教师不断退休，新教师不愿意到条件艰苦的农村任教，造成一些农村教师紧缺。比如在一些农村的小学里就有相当一部分教师基本上是包班任教，无论语文、数学还是其他科目，都由一位教师担任，甚至还有一位教师担任几个年级课程的现象。教师应付正常教学尚且力不从心，更谈不上拿出时间来去进行继续教育。而且一部分乡小学，教师不配套，有些学科的学科教师不足，于是一个专业毕业生教两个不相关学科的现象在一些学校十分普遍。最后农村小学压力大还突出地反映在心理压力方面。不可否认，随着改革的深入，新的用人机制的形成，铁饭碗被打破，很多学校都对教师实行聘任制，末位淘汰制等，这样教师的岗位竞争加剧，使在职教师也有了“下岗”的危机感。这就无形中增加了教师的精神压力。现在的很多基层学校都搞月考、期中、期末考试，并以考试来排学生名次、教师名次，学生成绩的好坏直接关系到教师是否下岗，每个教师不仅要在高度紧张的环境中工作、生活，还要面对来自学校、社会的压力，以及涉及到教师职称聘任的很多条件也是造成教师教师心理压力过大的原因。职称聘任与否将直接影响到教师的工资。这就无形增加了仅靠工资生活的的教师的心理压力。? （二）、培训和交流学习的实效性不高且缺乏灵活性? 首先从培训的实效性来看，我们都知道，继续教育就是为了使教师更新教学观念，提高教学能力，但现在很多的培训都是流于形式，实效不大。其原因主要有以下几点：第一，培训内容缺乏针对性，理论性太强，知识成旧，没有新意，跟不上时代的发展。第二，培训的对象太死板，无论是新教师还是老教师，无论是本科还是专科的教师培训内容都大致相同。第三，培训方式太单一。很多的培训还是属于培训者讲，受训者听的形式。而且教师参加培训的动机也比较单一。其次从培训的灵活性来看，也不容乐观。它的形式缺乏灵活性的原因之一是培训的时间安排缺乏机动性。很多的培训机构都是采用短期培训为主，而且一般是在工作期，这种方式难以避免教师不受家庭和工作的等因素的影响。其二是培训缺乏灵活性还表现在课堂教学模式单一上，很多的培训课都是以理论为主，而实践性的课时很少，甚至没有。这种方式对那些民转公，或是村办教师有一定的作用，但对那些接受了中等或高等的教师来说却起不了什么作用，因为他们的受训目的是完善和发展自身教育教学能力，而非简单的接受知识。? （三）、远程教育手段应用缺乏实效? 科学技术的发展，国际互联网的全球贯通，使得对知识信息的获取十分方便。很多的远程网络教学也应运而生。因此，卫星电视和互联网是推进小学教师培训工作的有力手段，是解决我国地域广阔、教育分布不平衡问题的有效途径，但由于硬件建设不到位，乡（镇）电教站只能放映录像带，不能接收卫星电视播放的节目；计算机的配备在农村地区