图书馆论文浅谈如何利用图书馆资源培养学生阅读兴趣.doc

浅谈如何利用图书馆资源培养学生的阅读兴趣 摘要：利用图书馆丰富的馆藏资源指导学生选择书籍，开展丰富多彩的读书活动，培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，从而开阔学生的视野，有效提升学生的阅读能力，提高学生的文学素养。 关键词：图书馆资源 阅读兴趣 青少年正值成长阶段，对世界充满了好奇，对知识充满了渴求。让学生“多读书，好读书，读好书”也是小学图书馆一项极其重要的任务。图书馆作为学校的书刊资料信息中心，馆藏了书籍、报刊、光盘、电子图书等文献，为学生开展课外阅读提供了丰富的资源和良好的环境。“兴趣是最好的老师。”近几年来，为激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，我做了一些积极的尝试。 一、根据年龄特征，推荐适合学生阅读的书籍 高尔基说：“书是人类进步的阶梯。” 学生在大量的图书、报刊面前，如何选择自己喜爱的而且又适合于阅读的书籍和文章 ，是一个需要解决的问题。图书馆应向学生推荐丰富多彩，适合他们阅读的书籍。教师在选择读物时，要依据以下几个标准：符合小学教育的目的；题材范围广泛，思想性、科学性强；文字优美、语言规范；适合学生的年龄特点，富有兴趣；形式美观，图文并茂。 对于一、二年级的小读者，在文化知识上均属启蒙时期，丰富的想象力和对未来的幻想，使他们对神话、童话故事书里新颖奇异的事物特别感兴趣，针对其学龄特点，可以向他们推荐一些图文识字之类的图片、画册、卡通读物和拼音带文字的读本，使他们在阅读的同时，认识更多的生字生词；三、四年级的学生读者，已经开始具有辨别的能力，许多学生喜欢阅读一些民间故事，儿童文学读物，连环画、故事、革命故事、名人故事、民间故事、童话、寓言和科学启蒙读物等；五、六年级的读者，随着年龄的增长，知识面的扩大，理解力的增强，他们的兴趣也逐渐向知识性较强的领域扩展，这时候除文艺读物外，他们对科学知识、自然常识等都很感兴趣，那就可以向他们推荐神话传说，民间文学、儿童文学、报告文学、古典名著、世界名著、文学读物、科普常识、科学幻想和小发明、小制作等。针对小学生读者的特点，结合课堂所学内容，图书馆也可根据其个人爱好，推荐一些他们所喜爱的书籍。 二、拓展课本知识，课内向课外延伸 图书馆的馆藏资源丰富，给学生从课内向课外的延伸阅读提供了有利的条件，让学生在书海里尽情遨游。小学语文教材中有一些名著，比如像《三打白骨精》一文，是选自《西游记》中的一则小故事。学了这篇课文，可以引导学生向课外拓展阅读，鼓励学生到图书馆借阅《西游记》一书。作为四大名著中唯一的一部神话小说，《西游记》历来是学生的最爱，书中不仅塑造了很多形形色色的人物，而且通过书中正义与邪恶斗智斗勇的故事来激发学生丰富的想象力，使学生学会分辨真善美与假恶丑。还有像学习了《大禹治水》、《李广射虎》、《郑和七下西洋》等课文，可以引领学生阅读《上下五千年》、《史记》等历史书籍，使学生具体地了解中华民族的历史是多么悠久，祖国的文化是何等辉煌。 三、精心指导科学的读书方法，有效提高学生的阅读能力 在激发学生阅读兴趣的同时，还要对学生加强读书方法的指导。学生掌握了正确的读书方法，读书的效率才会事半功倍。 读书要“精”。“精“就是要读得仔细，做到一丝不苟。小学生读书往往会不注意具体的文字 、不按顺序阅读全文，而只是挑着读，或读时不专心，不用心想，这就要求读书的时候要逐字逐句地读，要一字一词一句地体会，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。但是人的精力是有限的，而书籍却浩如烟海，谁也不可能读完所有的书，更不可能每本书每篇文章都去精读，为了能获取更多的知识，更多的信息，我们还要学会略读。略读就是大略地读。面对一大堆的读物，我们可以将每本书的内容、提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍，大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。通过略读，可以用较少的时间阅读大量的书刊，从而扩大自己的知识面，获得对有关读物的总的认识，便于以后需要的时候去查找。只有善于将精读和略读相结合，才能取得最佳的读书效果。 常言说得好“不动笔墨不读书。”虽然图书馆的书需要学生精心爱护，但教师可以积极引导学生用摘录或制作卡片等方法积累阅读材料，写好读书笔记。 “勤笔勉思”，笔不勤，思维就无从引起，笔勤了，可以促进思维的发展。读书笔记有三种：一是提纲笔记，侧重于提挈作品的内容；二是心得笔记，重在写自己的体会；三是摘录笔记，摘录好词佳句。小学生写读书笔记，可根据不同的年级提出不同的要求。我们对于低年级学生鼓励他们摘记一些好词好句，以及好的片段，日积月累，潜移默化，增加了词汇量，在读读写写中加以运用。中高年级的学生能对摘记加以归类，进行对照比较，丰富语言，能写出自己的感受，就要求他们写好读后感、读书心得。写读书笔记不仅可以抒发情感，还可以帮助我们记住书中的内容。这样学生可以相互之间交流自己的阅读成果，激