小学英语复习课研究-开题报告.docVIP

小学英语复习课,它的实施目标是对已学知识进行梳理、归纳，然后在此基础上对旧知进行的不断深化和提高，从而学生能形成整体的认知结构，对知识的掌握更加准确，并能提高运用语言的能力。如何上好复习课成为教师教学的“盲点”，鉴于以上分析，本课题研究将立足于教学实践，针对学生的身心特点和教育环境，系统借鉴、整理、选择教学经验，对成功的效教学经验进行分析与整合，在效的教学策略、效的学习方式上取得突破，形成效教学策略体系。通过本课题的研究，揭示在小学英语教学中，如何优化组合教材的每个版块，有效开展复习课教学，找到切合的教学模式为广大小学英语教师上好复习课提供参考。 通过本课题的研究，培养学生良好的学习英语并学会巩固归纳知识的学习习惯。培养自主学习与创新能力，激发学生学习英语的潜力与兴趣。充分运用环境和教育资源，让课堂教学成为教师指导下的学生主动参与，主动建构的语言实践活动，在实践中培养学生善于合作，自尊自强，乐于学习的个性品质。 通过本课题的研究，增强课题组老师的科研意识，提高课堂教学能力，推进学校英语教学向更深层次发展能迅速提升全体英语教师的业务水平，加强专业能力英语复习课课堂框架与构成、复习课教学手段与形式、不同类型复习课（单元复习课、全册复习课）研究。复习课中学生学习兴趣的培养策略学习兴趣是一种求知的愿望，是他们力求认识事物，渴望获得知识的一种意向活动。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，教育心理学也告诉我们，兴趣是组成学习动机的因素之一；兴趣在动机中处于中心地位，是动机的最活跃的成分。学生学习习惯的培养策略学生的学习习惯是在长期的练习过程中逐步形成的一种本能：良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的英语学习习惯是小学英语学习的一项重要任务。学生学习意志力的培养策略所谓意志就是人们自觉地克服困难去完成预定任务的心理过程，是人的能动性的突出表现。在复习过程中，做到师生合作，目标明确；多种方法，导之以行。自主学习与创新能力的培养在练习教学中，我们要使课堂学习有效地向课外活动延伸，在活动中培养学生的创新能力。如要求高年级复述课文，把对话改编成短文；组织学生进行课外阅读；办英语小报；编英语故事；表演英语课本剧等。通过这样的活动既可以充分发挥学生的参与积极性，又可通过这些活动培养学生的自主学习能力和创新能力。 创新能力的培养策略及科学的反馈策略。控制论的创始人维纳曾说过：“一个有效的行为必须通过某种反馈过程来取得信息，从而了解目的是否已经达到。”作为教学过程控制者的教师，就必须通过教学反馈来把知识信息的系统输出转变为系统的输入，促使教学恰到好处地适合学生的学习水平，使学生对知识的好奇心理和探求欲望能够在自己设置的情境中被激发出来，顺利地按照目标要求形成学生的思维活动，从而呈现以教师为主导，学生为主体的相互作用的辩证发展的教与学的最佳状态。在英语复习课中，我们可以通过课内外相结合的方式组织实施反馈策略。 1、文献法从多学科、多角度开展对资料的比较研究，把握国内外研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，为课题研究提供框架和方法论。、调查研究法：英语教学的现状总结筛选具有代表意义的教学经验、方法，为建构新课改背景下课堂及开展实验研究提供经验原型和基础。 、研究法从教材中选择典型的话题或情景设计课堂教学，组织教师实践并总结提炼的课堂教学。 （一）研究计划 第一阶段：成立课题组，查阅相关资料，设计课题的研究方案。 第二阶段：实施研究方案，积累研究资料，为课题的主要研究阶段。 具体分为： 1）起步探索阶段 组织课题组教师开展理论学习，了解课题实施过程中需要注意的问题，提高教师的教科研能力。 2）提高完善阶段 对课题进行科学的分析和归纳，整理汇编各种研究资料和原始材料