心理健康论文—浅谈心理效应在小学品德起始课中运用.docVIP

从“心”开始，谱写“新序曲” ——浅谈心理效应在小学品德起始课中的运用 元通小学 朱玲霞 内容摘要：一个优秀的思想品德教师应该是一个出色的心理学家，运用心理学中一些现成的理论来指导思想品德课堂教学，就犹如一位远航的船长有了指南针，可以驾着自己的航船乘风破浪，而不必担心偏离航向。将心理学中的一些效应运用于思想品德。? 生：《品德与社会》课这么有意思，我以后上课会认真听讲，积极发言的！ …… 最后，师生共同将彩色音符贴在黑板的五线格，黑板上很快呈现出了一支飞扬的七彩乐曲。 师（小结）：今天是学习品社的第一课，我们很愉快的走近了课本，了解了学法制订了计划。如果说《品德与社会》课是一首歌，我们已经将悠扬婉转的序曲谱写好了，相信在接下来的品德课中，我们能奏出更加悦耳动听的曲谱！ 教师对学生高度的期望，真诚的鼓励，会产生一种温暖的、关心的、情感上的支持；教师的殷殷期望，犹如教学的催化剂，能调动起学生的品社学习积极性。在这节起始课的升华环节教学中，教师巧用期望效应，立足于学生的情感的激发，让学生谈收获、表决心、，学生兴趣盎然。 一首好歌，只要序曲一响，听众心灵中的琴弦就会被拨动。课堂教学也是如此，引人入胜的《品德与社会》起始课，如果能巧用多种心理效应的积极作用，既能吸引学生的注意力，调整学生的学习状态，又能为学生的品德可持续发展定下基调。其实，在思想品德课教学中，我们还可以运用“南风效应”、“多米诺骨牌效应”、“晕轮效应”、“蝴蝶效应”、“罗森塔尔效应”等心理效应来指导我们的教学工作。我们不是巨人，但我们可以站在巨人的肩膀上，理智地将前人的智慧结晶用于指导我们的思想品德教学实践，在实践中反思，在实践中完善，也许我们会有更多的收获。 1