特殊教育学校中学生欺负行为研究-开题报告.docxVIP

特殊教育学校中的学生欺负行为的研究(设计)开题报告 院别：特殊教育学院 专业：特殊教育 完成时间：2016 年 6月 28日论文题目特殊教育学校中的学生欺负行为的研究学生姓名陈彬彬专业特殊教育学科特殊教育电子邮箱1033196244@联系电导教师王玉 选 题 目 的 和 意 义一、选题目的 欺负行为是特殊教育学校中普遍存在的一种攻击性行为，特殊教育学校中的欺负行为问题是一个不可忽视的问题。通过对欺负行为的含义、基本特点及危害的分析，试图找到科学的干预措施，从而减少欺负的发生，为学生创造一个安全、民主、文明的学校。 二、选题意义主要是从欺负行为的界定、欺负行为的基本特点、欺负者的角度、被欺负者的角度和对策等方面来进行阐述。同时国内外的研究者们都在不断努力的运用各种方法对其分析，以解决不同形式的欺负行为问题，尤其是针对特殊儿童。并尝试使用各种有效的方法来对欺负者和被欺负者存在的问题进行处理。研究现状述评 一、国内外研究概况及趋势近年来，在学校中的学生欺负行为领域方面越来越受到重视。相关研究如：张海燕；刘丽（2005）指出攻击行为对儿童及青少年的身心健康发展具有很大的伤害性。张可（2004）提出教师对学校欺负行为的认知和应对是影响干预成效的关键因素。王丽萍（2002）提出经常受欺负不仅会导致儿童孤独、压抑、焦虑、自尊和自我评价下降等内部心理问题；而且，还会造成一些外部行为问题。张华（2012）提出学生受欺负行为在性别、年级、父母职业、父母受教育程度、旷课情形、学业成绩方面都存在显著差异。李静（2005）提出缺乏温暖的家庭、不良的家庭管教方式以及对儿童缺乏明确的行为指导和活动监督等家庭因素都可能造成儿童以后的欺负行为,而且有可能“培养”欺负他人或受欺负的孩子。王雪凌（2003）父母教养方式各因子对初中生学校欺负行为有一定的影响。马德胜（2011）总结了受欺负小学生的应对方式。曹娇； 张永红（2013）农村特殊学校学生欺负行为特征及其与人格、父母教养方式的关系。杨洁(2015)提出了从学生自我概念中存在的问题入手,引导和转变学生的欺负行为和被欺负的现象。苏杰（2006）提出了欺负作为一种社会生态现象，应从欺负发生的生态系统的微系统及学校背境，家庭因素，社会环境，同伴支持等方面实施干预。刘雯雯（2012）提出了欺负行为受内疚和自尊的影响。刘弘毅（2012）提出了经常受欺负的儿童的发展需要受阻。刘小群；卢大力；周丽华；苏林雁（2013）提出了学生欺负、受欺负行为与抑郁、自杀意念的关系。张喆；史慧静；李梦娜；徐心儿；郭锦萍（2015）提出了校园欺负干预不仅要关注欺负、受欺负者,还要重视旁观者,营造反对校园欺负的学校氛围。崔建爱（2011）提出了欺负行为具有一定的继承性和延续性。张敏（2003）提出了父母教养方式、个性特征和人际关系因素与儿童欺负行为的关系。周海咏（2003）把卷入欺负行为的学生分为了一下四大类：消极的受害类和激惹的受害类，焦虑的欺负类和自信的欺负类。王丽萍（2012）提出了受欺负通过同伴接纳和同伴拒绝间接地影响儿童的自尊和心理健康。孙昭（2015）提出了旁观者在欺负行为的发生与发展中也扮演着重要的角色。二、国外有关学生欺负行为的研究如：Sonja Perren, Fran?oise D. Alsaker（2005）阐述了受欺负者的社会关系和同伴关系。 Neil F. Gottheil, Eric F. Dubow(2001)阐述了欺负者和受欺负者的三种行为指标的相互关系。Elysa R. Safran（2008）阐述了男女生之间欺负行为的差异。Sevil Albayrak, Ay?e Y?ld?z, Saime Erol(2016)阐述了学生欺负行为的预防方案。Rebecca Bondü, Tobias Rothmund, Mario Gollwitzer（2016）阐述了欺负者个性倾向之间的长期关系。Faye Mishna, Mona Khoury-Kassabri, Kaitlin Schwan, Judith Wiener, Wendy Craig, Tanya Beran, Debra Pepler, Joanne Daciuk（2016）阐述欺负受害如何介导的社会支持和自我认知的关联。E. Calvete, I. Orue, M. Gamez-Guadix（2016）阐述了受害者神经质和外向性的调节作用。Riittakerttu Kaltiala-Heino, Vilma Lankinen, Mauri Marttunen, Nina Lindberg, Sari Fr?jd（2016）认为超重是被欺负的危险因素。Hugues Samp