利用教学资源充分调动学生英语学习积极性.docVIP

利用教学资源充分调动学生英语学习积极性 本教学案例用魔术作为开头，上课伊始便成功地地调动了学生的参与积极性，在课中有加入了小组竞赛，角色扮演等环节，这些都有助于增强学生的学习兴趣。从心理学角度来说，学习兴趣是教学中维持学生注意的关键因素。我们要在英语教学中，培养学生的英语交际能力，发掘他们的潜能与创造力，让学生积极地投入到学习中来，首先就应利用各种课程资源，激发学生浓厚的学习兴趣。 ??? 一、环境资源的利用??? 开学第一节英语课，我就给同学们布置了一个任务：美化自己的教室，让我们的教室成为我们学习英语的环境资源。我问同学们：为什么我们学中文比较容易？同学们说因为我们生活在中文的环境：我们看到的听到的都是中文。我说：对。所以我们要自己动手来创造英文环境，让我们的身边都充满英文气息。我问同学们在生活中是否经常接触到英语？同学们纷纷说是，并举出好多例子。我就说请每一位同学都中选出自己最喜欢的与同学们共享。在我的帮助下，同学们布置了英语宣传角，上面张贴了同学们提供的最喜欢的英文剪报、图片等。学生文具盒中的课程表也分别用中英文填写。黑板上方的班训口号是：If we think we can , we can .每一期的黑板报中有一个栏目叫做：“English corner ”，让同学们将自己收集到的英语资料与大家一起分享。许多学生通过这次活动还认识许多新单词呢。?? ? 教师让学生愉快地融合在英语环境之中，积极主动地自主学习，实现教学目标。这样的教学活动学生乐于接受，渴望参与，效果明显。??? 二、其它资源的利用??? 1．利用故事资源??? 教育学家苏霍姆林斯基说：教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。因此，教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令中学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。在这几年的中学英语教学实践中，我感到把课堂知识串成一个小故事，边讲故事边学知识就是一个好办法。例如：在被故事的发展所吸引， 急于想知道这在这样的气氛中，学生由于故事的吸引而2．利用音乐资源??? 音乐是人生最大的快乐。从中学生心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。因此，将音乐这种形式运用到中学英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。同时，人的心理机制表明，大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息；右半球是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。在英语教学中，很好地利用音乐这种形式也就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。例如：我在教授课时，为了避免学生的困难和感觉枯燥的问题，就借助了歌曲来辅助教学，让学生一边唱一边学，以唱促学，以学优唱，并在唱的同时辅以手势，不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，并且增强了记忆。??? 3．?利用顺口溜资源??? 英语自身富有音乐节奏，抑扬顿挫的语音语调具有一定的吸引力，让学生感到是在欣赏一首动听的歌曲。在课堂教学活动中，教师若能把一些枯燥的、但具有一定联系的知识编成一个个简单易学的顺口溜，再辅以教师自身的素质和充满激情的教学，如丰富的表情，幽默的语言，大方得体得教态。这每一举手一投足，使整个课堂就宛如一场醉人的配乐诗朗诵，学生从中体味无穷，不知不觉中他们的兴趣和听说能力就有了较大的提高。例如 间接引语不麻烦，“逗号、句号、问号”看真点； 一般问句用if与whether，句逗用that来相连。 特殊问词紧接着，主谓结构跟后面； 前面一般现在时，后面怎样都可以； 前面若是过去时，后面动词要统一； 过去时态在后面；had+PP来交换； 最后考虑人称数，其实真的挺简单。 编顺口溜这种教学方法不仅可以使知识变得简单、生动，印象深刻。同时，教师生动夸张的表演和学生由于轻松学会知识而产生的积极向上、欢乐愉快的情绪又在潜移默化中更加激发学生学习英语的兴趣和热情。 ??