作文专题(二)符合文体PPT.ppt

作文序列训练(二) 文体 ;议 论 文 (2011·辽宁卷)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 有位哲学家举起一个苹果，对学生说：“这是我刚从果园里摘来的，你们闻到苹果香味了吗?”有个学生一看到苹果红红的就抢着说：“闻到了!”哲学家拿着苹果走到学生面前让他们闻，;有的说闻到了，有的闻也不闻就跟着说闻到了，只有三个学生默不做声。 哲学家问：“你们怎么啦?”一个学生上前又闻了闻，说：“我什么味也没闻到。”另一个上去摸了摸，说：“这是什么苹果?”还有一个讷讷地说：“老师，今天我感冒了。” 哲学家把那个苹果交给大家传看，竟然是蜡做的假苹果! ;要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。; 一、审题立意 1.审读内容明中心 在这则材料中，面对同???事物，学生的反应是不一样的，或言有香味，或说没有闻到，或“借口”搪塞，或“默不做声”，这些不同的表现反映了学生们认知的差异。 ; 这三个学生中第一个尊重了自己的真实感觉，第二个发出了自己的疑问，第三个如果不是“托词”至少展现了自己的诚实，当然若是“托词”则显其圆滑。这些内容也是我们特别关注的。 ; 鉴于这些认知差异，我们可以得出以下观点： (1)没有闻到香味相信自我(自信)、实事求是的态度。 (2)感冒了，没有闻到感知的彷徨、寻找借口。 (3)闻到了香味从众心理、缺少自主判断和思考。 (4)苹果是假的正确的认知在于尊重现实与消除盲从。 ; 二、文体意识 在文体选择上，因新材料作文容易分析出观点，多数同学会以该观点为论点选择写议论文。这就涉及论据的运用，选用的论据要注意和材料的内容含意相合。; 可以从材料中提炼出关键词，比如蜡做的苹果、味道等等，分析出其内在含意及联系，然后联系我们自己，联系社会现象，反思自己是否也常常做那个迷信权威、随波逐流、不会独立思考的人。而曾经的热点问题——抢盐风波、钱学森之问、“革金庸的命”、清华百年校庆时的一些争论，是否能重新引发思考。多方面联想才能使文章更具有深度和时效性。 ;君子之风 兰，深山幽谷，芳华自赏。 竹，亭亭玉立，坚韧挺拔。 菊，与世无争，清高隐逸。 梅，欺霜傲雪，凌寒而放。 　 ;『运用排比，句式整齐，语言典雅，生动形象地诠释了君子的内涵，为下文立论“君子之风”作了铺垫。形式美，内容精，靓丽凤头铸就美文。』　 ; 古人谓之为四君子， 『点出标题中的“君子”,紧密扣题。』 合而观之，皆清华其外，淡泊其中，不作媚世之态。是以世人将其喻为君子，取其不趋俗、不媚世之风骨。 『语言简练，点出君子的风骨。』　　 ; 所以君子之风是“举世皆浊我独清”的坚持，是“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮”的超迈，是“我自横刀立马”的豪气，是“走自己的路，让别人去说吧”的孤傲。;『“所以”二字，承上文水到渠成地得出结论，再用排比句，从不同角度进一步诠释君子之风的内涵。语言苍劲有力，鲜明地亮出了自己的观点。』 ; 做事，要有君子之风。 『分论点一，从做事角度解读君子之风的内涵。』 只有这样，才不会人云亦云，才不会成功时得意骄矜，失意时怨天尤人。要有自己的主见，做自己的主人。古人的“君子和而不同”“君子周而不比”就是教人们在听取别人意见时有自己的主见。不人云亦云，不随波逐流。 ;『引用的名言有很多可阐释的角度，作者从“做事有自己的主见”的角度加以阐释，这里的阐释很有必要，自然过渡到论题上，使人们的认识得以深化，从而认同作者的观点。』; 比尔·盖茨哈佛中途退学，为许多人所不解，以为他断送了自己的美好前途，然而谁也没想到几年之后他开创的事业令所有人仰望羡慕。 『简要叙述比尔·盖茨的事例，即“叙例”。』 ; 他没有像哈佛大学里的那些学子一样努力地学习，然后一步步走在常规的路上，他有自己的思想，他不为世俗的眼光所左右，却开辟自己的天空，他成功了。 ;『叙例之后不忘议论，抓住前面事例中“为许多人所不解”，指出比尔·盖茨“有自己的思想”，切中分论点。论据的选择多样而有力，或引用名言，或援引事例，使文章生动形象,让读者读来兴味盎然。』 ; 纵观中外成功人士，只有让自己的思想凌驾于众人之上，方可开辟天地。 『该段的结语亦不忘点题。处处围绕中心话题，显示出高超的组材能力。』 做人，要有君子之风。 『分论点二，从做人角度解读君子之风，使文章立意更严谨、丰富。』 ; 古人云：“宽以待人，严于律己。”有自己的人品，不媚俗，不趋俗。古往今来，那些默默无闻者大