《扮演标记》.docVIP

活动名称：大班社会活动：扮演“标记” 参评单位/个人：江西省南昌县第三幼儿园/陈玲老师 教育理论依据： 幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及好奇。正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。 教学目标： 1.认识日常生活中常见的各种标记，并知道其代表的意思。 2.学习运用肢体动作、同伴合作进行扮演“标记”符号。 3.分享肢体动作扮演的快乐。 教学重点：学习运用肢体动作、同伴合作进行扮演“标记”符号。 教学难点：认识常用标志，理解各种标志的含意。 教学准备：各种标记图、光盘 教学课时：第二课时 教学过程： 一、以故事《兜风》导入课题。 1.今天老师要带小朋友看一个故事，看完故事之后我要请小朋友告诉我再这个故事里都出现了哪些标记。 2.教师出示刚才在故事中出现的标记，并询问幼儿刚才那些标记分别代表什么意思。 教师小结：这些都是交通标记，当司机看到了这些标记的时候，他们就知道他们可以做些什么，不可以做些什么。 二、教师出示其它日常生活中常见的标记，请幼儿认识并知道其代表的意思。 1.教师一张一张展示已准备好的标记，让幼儿认识并知道其代表的意思。 2.请幼儿联系实际生活，说说他们在日常生活中还见过什么样的标记。 3.教师进行小结。 三、鼓励幼儿尝试用肢体动作来扮演“标记” 1.幼儿先自由讨论该如何用肢体动作来扮演这些“标记”。 2.请一个小朋友上来用肢体动作来扮演“标记”，然后请其它的小朋友来猜猜他扮演的是什么标记。 3.当幼儿有了创意亮点的时候，教师要及时的表扬并鼓励其它的幼儿也进行大胆的创意。 四、以音乐游戏《我会变》结束本次活动。 教师弹第一遍歌曲的时候，小朋友看老师出示的标记符号，然后用自己的肢体动作来扮演这个标记，在扮演的时候也可以请其它的小朋友来合作表演。 教学评析： 常用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过运用身体动作来表现标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。