“班班通”使我们的课堂更具魅力.docVIP

“班班通”使我们的课?堂更有魅力? 高里中心学?校 牟洪丽 李洪雨 学科：英语 我校自进行?校舍扩建改?造之后，师生搬进焕?然一新的教?学楼，学生可以在?宽敞明亮的?教室里学习?。而最明显的?变化就是2?4个教学班?“班班通”。“班班通”是一个融合?了基础设施?、软件资源以?及教育教学?整合等内容?的系统工程?。“班班通”是将与教育?教学相关的?信息内容通?到每个班级?，并系统、有效地应用?于备课、课堂教学、学习以及其?他教育业务?之中。它着力解决?信息化环境?与资源的创?造性应用问?题，着力解决优?质资源在课?堂上有效应?用问题，因此“班班通”是整个学校?教育信息化?的核心价值?所在。我校的“班班通”，就是学校每?个教学班的?装备是基于?网络环境下?的，以投影机和?屏幕为终端?显示的设备?，所有班级都?能同时上网?，进行网络和?教学资源共?享，演示课件，现场直播，收看电影电?视节目等。如何利用班?班通在教学?中取得切实?的成绩，成为现在教?学中热议的?一个课题，现在我们来?探讨一下： 如何实现3?45教学模? 现代教学要?求“教师为主导?，学生为主体?，精讲多练”的教学模式?，初中英语教?学的根本目?的是培养学?生具有初步?运用英语的?交际能力，在使用“班班通”的实际教学?过程中，我遵循旧知?复习，新知呈现一?机械模仿—强化训练一?交际运的步?骤，将每节课的?设计环节力?争做到相互?联系，相互依存，注重各环节?之间的过渡?，强调整节课?的连贯性，一体性，侧重的是知?识到能力的?循序渐进。每节课前的?预习，会在下一节?课中进行检?查，考查学生的?预习效果。课内的探究?过程，会展示给学?生正确的表?达方式及需?要学生总结?归纳的重点?及难点，然后班班通?可以给学生?尽可能多而?真实的机会?模仿，操练和运用?所学的内容?，实现在情境?中学习语言?，在实践中掌?握语言并强?化印象，逐步使知识?转化为技能?。课后的延伸?则要求把知?识向课外拓?展，把问题向课?外延伸，培养学生的?创新精神和?发现、创新的能力?。 作为一名英?语老师，我充分利用?PPT和F?lash课? （一）借助“班班通”突破教学的?重点和难点?。 多媒体网络?的最突出的?优点就是直?观生动，结合教材内?容，或以鲜艳的?图片刺激学?生的感官，或以有趣的?情境调动学?生的兴趣，或以直观演?示展示新旧?知识的矛盾?点，激发学生的?探究欲，从心理上为?学生获取新?知铺路搭桥?。例如在初一?下册第九模?块主要语法?重点是行为?动词的一般?过去时（规则变化），通过展示相?关图片，如：摘花，展示相关动?词短语pi?ck flowe?rs～过去时pi?cked flowe?rs一到完?he picke?d flowe?rs．通过八幅图?片展示八个?动词及其过?去式，直观展示出?其构成规则?，学生可自我?总结，这样重难点?突出，而学生印象?深刻。而八个句子?连在一起就?可以连贯成?一个完整的?故事。通过实践，我发现对于?该部分学生?接受起来特?轻松容易，难点一点也?不难了，且直观的图?像引导学生?一步步了解?故事的发展?。 （二）课程导入中?充分发挥“班班通”的作用。 一节课的成?功与否，导入是关键?，学生能否快?速的由课间?的休闲放松?集中精力于?本节课的学?习，就看老师老?师在导入方?面下的功夫?足不足，能否吸引学?生。而英语课的?导入要简洁?明了，使学生更快?的理解教师?的意图。如何去做，才会收到最?佳效果，一直是众多?教师研究和?探讨的问题?。而有了“班班通”设备以后，对一于好多?英语课的导?入就帮了大?忙。只要我们调?入事先做好?的课件，就能轻而易?举地导入有?关新课程的?图片呀，Flash?动画呀，视频电影，歌曲等等。再以第九模?块为例，我通过一系?列学生熟悉?的卡通人物?形象白雪公?主、小红帽、美人鱼、双小鸭然后?到Gold?ilock?s，我问 Who is she? Do you want to know her story??学生的注意?力一下子集?中过来，满脸的兴趣?，像在告诉我?，我们想知道?，快一点吧。在图像展示?的同时配以?舒缓的音乐?，故事时间到?了。其次对于音?乐的应用也?是一个重要?环节，例如在讲授?比较级特殊?结构时，我给学生播?放了歌曲T?he more we get toget?her, the happi?er we will be,因为这个歌?曲旋律简单?易上口，学生两三遍?以后就能自?己哼唱了，而对于该结?构肯定以后?也不存在问?题了。多样化的多?媒体演示手?段可以使学?生迅速集中?注意力，从课间的活?动中快速转?移到课堂中?来，激发出学生?的求知欲。我们老师只?需要加以适?当的提示和?讲解，学生就会对?本课有了整