陶行知创造教育思想对小学教学启示-本科毕业论文开题报告.docxVIP

玉林师范学院本科生毕业论文开题报告陶行知创造教育思想对小学教学的启示Enlightenment of Tao Xingzhis creative education thought on primary school teaching院 系教育科学系 ________________专 业小学教育（语文与英语）班 级2012级姓 名莫春燕学 号201214404107指导教师单位玉林师范学院指导教师姓名指导教师职称陶行知创造教育实践对小学教学的启示研究背景以及问题的提出 （一）研究背景我们现在所处时代是一个需要和呼唤创造性人才的时代，同时也为创造性人才的发展提供了极好的社会条件。21 世纪是知识经济占国际经济主导地位的世纪，也是知识经济竞争的世纪。知识经济的竞争，实质上是技术创新的竞争、知识创新的竞争和创造性人才的竞争。无论是进行技术创新，还是进行知识创新，最关键、最根本的因素是人才，是创造者。拥有大量高素质的创造人才资源，就拥有持续创造的能力，就具备发展知识经济的巨大潜力；相反，缺少科学技术储备和创造人才，就会失去知识经济带来的发展机遇。江泽民同志曾说过，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达。我国进入二十一世纪之后，在政策的层面对于创造教育的重视程度也在逐渐加强。1999 年 6 月，中共中央、国务院召开了改革开放以来的第三次全国教育工作会议，颁布的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提及要把培养学生的创新精神和实践能力作为实施素质教育的重点。同时在教育中的问题，首先是在于教育观念的转变，然后在教育体制上要有新的改变，再到内容模式、方法上有新的改进。在体制和观念方面，国家政策文件《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也提及改革创新是教育发展的动力；在《基础教育课程改革纲要》（试行）里同样也有述及：“具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。” 在《义务教育语文课程标准（2011年版）》中课程目标与内容中也有同样的论述：“能主动发展进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。”可见 ，如何体现创造性教育的功能，是摆在小学教师面前的一个永恒的探索课题。（二）问题的提出基于此，本课题的提出也源于学习杨超有副校长《教育思想与教学艺术》这一门课程，了解到陶行知的“六大解放”。于是我到图书馆查阅《陶行知自述》，发现它可能是有效教学的源头所在。因为陶行知先生是我国现代最早提倡创造教育的教育家。接着在这个学期，我到陆川县某小学进行教育实习，发现某些乡村小学仍挂着素质教育这个“羊头”来进行应试教育。于是思考：如果借鉴陶行知创造教育思想来运用于小学语文教学，这对小学教学会更有效吗？于是尝试从查阅相关文献和著作，发现陶行知创造教育思想对小学教学有一定的借鉴意义。接着经过导师的热心指导以及再三思考，决定从理论层面研究陶行知创造思想对小学教学借鉴意义，并把此课题作为的学士学位论文的选提，同时在本文投射当下小学教学，指出其借鉴意义。研究意义及目的（一）研究意义理论意义对本课题研究可以将陶行知的创造教育思想进行重新认识，开阔的知识视野，加深对陶行知创造教育思想的认识，提高自身的人文素养，为成为人民教师增长教育科学知识，对素质教育提供一定的理论指导。2、实践意义研究本课题可以锻炼并提升自身的思维能力，同时锻炼看待教育问题的能力。陶行知先生是我国创造教育理论的开拓者和奠基人，研究其创造教育思想，对以后成为人民教师进行教学活动提供一定的指导。（二）研究目的在当前的背景下，本研究力图通过深入的探究，达成如下目的：加深对陶行知创造教育思想认识的同时，能做到对我国现代优秀的教育著作追根问底，培养创新意识，树立人本的学生观，重视学生的身心发展。研究主要内容将从以下几个方面来对论文进行研究：介绍研究背景以及课题的提出。对相关著作进行分析并筛选出对本文相关的陶行知创造教育思想。对陶行知创造教育思想分析，概括其对小学教学的借鉴意义。文献综述关于本课题国内研究的历史和现状，根据以下的表格来分成三个部分来研究。为确定本研究在国内相关研究的位置，期刊文献检索时间范围为2000年~2015年，论文检索时间为2000年~2015年。在中国知网数据库中，以篇名输入关键字“陶行知创造教育思想含“小学教学”，字频为“2”进行“模糊”检索，得到的篇目数量为4，以关键词输入数量为0 ，而以主题，情况如下表所示：文献类型数量（单位：篇）期刊31硕士、博士论文2中国会议8统计41由上表可知，2000年至2015年，研究陶行知创造教育实践对小学教育教学的相关文献主要是期刊，硕博学位论文和在“中国会议”中数据库的相