每人一堂好课活动总结.doc

每人一堂好课活动总结 基本情况： 本次我们教研组教师都十分重视这次活动。他们认真钻研教材，设计教案，查阅资料，制作教学课件，反复试讲，有部分教师试讲达到了3－４次，对此次教学活动也倾注了很多心血，我们一起分析、研读教材，听试讲，评课，指导他们调整教学环节，选择恰当的教学方法，营造了浓厚的研讨、学习的氛围。同时这次评优课的部分课例也得到了教研员的精心指导。 我们认为一堂好课具有以下特点 一、目标明确，教法得当。 一堂好课在教学目标的设计上应以促进学生的发展为根本宗旨，教学内容应科学合理且具有挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲望，能引导学生积极思考，能吸引学生主动参与。还应重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人文性和社会性的融合。教师上的每一节课都应当有针对性，没有一个教材和教案能适合任何学生。教师一节课的设计，实际上就是一次创造性劳动。教师应根据教学条件和学生的学习准备度，从学生的实际出发，从教师的实际出发，从教材的实际出发，确定恰当的内容范围和难度要求，设置合理的预期目标，以此为根据确定教学的容量、重点、难点、方法、节奏等，这样学生才能够消化、吸收。16节语文课中有的做到了目标明确，教法得当，但有的课目标还不够明确，教法不太得当。 二、以学生为本，为学生创设宽松和谐的学习环境。 教师不断学习新大纲，不断更新教育理念，认真贯彻我校提出的“以人为本，为学生全面发展服务”的办学思想，课堂上教师的角色发生了明显变化，树立了正确的“教师观”、“学生观”。为学生创设了宽松和谐的学习环境，使学生在探索和学习过程中获得丰富的情感体验。宽松和谐的环境并不完全依靠故事、游戏或生动的情景来创设。教师形象生动、富于智慧的语言，一个含蓄的微笑，一句鼓励的话语，一个富有启发性和创造性问题，一个激起学生强烈学习动机的探索活动，这些都可以创设一个良好的学习环境，使学生不仅学会知识，形成技能，也获得情感上的丰富体验。 三、关注学生学习过程，促进学生的主体性发展，激发学生的学习情趣，注重培养创新能力。 现代教学论认为：“教学过程是学生能动的发展过程，强调在教学中把学生放在主体地位，充分调动学生的主动性和创造性。”新课程一个重要的理念是让学生在活动中学习。教师要为学生提供更多“做”的机会，让学生在“做”的过程中学习、体验知识的生成过程，培养学生的合作精神和创新能力。只有学生主动参与到学习活动中，才是有效地学习。 在课堂教学中，教师能努力为学生提供主动参与的时间和空间，为学生提供自我表现的机会，还学生以学习的主动权。每位教师努力创设课堂情境，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是成功的良好开端，是学习自觉性的起点，是智慧、灵感的源泉。本次评优课参赛教师重视采用各种方法创设问题情境，激发学生强烈的求知和探索的欲望，引导学生迅速进入最佳的学习状态。 四、面向全体学生，针对个性差异，促进全员发展 一堂好课，应该真正做到面向全体学生，让每个学生都在原有基础上得到最大限度的发展。课程标准上曾经指出：“教师应视差异为正常，不能强求学生取得同样程度的成功，企图让所有的学生取得优异的成绩是不现实的。教师应更多的关注学生对学习的积极态度，特别要注意保护学生尤其是学习有困难的学生积极性，并给予积极而善意的帮助。同时，对于学有潜力的学生，给予针对性的指导。” 好的课堂教学应尊重学生个性差异，尊重不同学生的知识、能力、兴趣等方面的需要，设计不同层次的问题、不同类型和水平的题目，使所有学生都有机会参加活动，并获得成功的体验。培养学生对学习信心，相信每一个学生的回答都是智力活动的结果，都会给学生带来启示。在教学中，运用灵活的教学方法，满足不同学生的实际和教学内容的要求。教师能够根据不同的教学内容、不同的学生的发展水平，选择合适他们的教学方法，灵活机智地应变教学中的“意外”，充分发挥学生的主动性和积极性，让不同水平的学生学习同一教学内容时都有不同层次收获。 五、努力构建“自主、合作、探究”的课堂教学结构。 《课程标准》把倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为新的基本理念。如何在课堂教学中实现这一基本理念，部分参赛教师做了有益的尝试。努力把课堂教学过程转变为学生发现问题、探究问题、解决问题的“自主、合作、探究”的学习过程。徐雪梅、宋万云、马艳新、王红艳等几位语文老师都是从教学内容入手，为学生出示学习提示，先引导学生根据学习提示边读课文边思考问题，并且在书上进行圈点、画批，在充分的自主学习的基础上进行小组交流，把自己的理解和感受与组员共同分享。 六、充分发挥多媒体的有效作用 现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”而多媒体手段应用最明显的特点就是激发学生的学习兴趣。而小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习内容的兴趣。 多媒