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生本教育的操作方法 ▲前置性作业的布置 先学需要有前置性的布置，通过前置作业的布置，鼓励学生先学，上课小组交流，我们把它叫做“课前做准备，上课小组交流。前置性作业的布置，要立足于“低入、多做、深思、高出”。所谓低入是指“根本、简单、开放”，抓住“根本、简单”形式开放空间，容纳学生的最广大的活动，是整个生本教育的关键。如何寻找简单和根本？太阳升起的地方，思想发生的地方，新旧结合的地方，引而不发的地方。前置作业没有固定的格式，教师可根据教学的具体内容进行设置。 语文课较常见的前置作业形式有表格式和问题式。 我是识字能手表 课　　题 生　　字 生活中认识的字 读课文（学生给家长读，家长评价）　 阅读课前置作业 课文题目 文章主要内容 喜欢的词语 你最欣赏哪些句子或哪一段？请说说体验感受并举例来说明（可以是联想到的成语、名言、故事、经历） 欣赏1： 感悟： 欣赏2： 感悟： 你学了这篇课文有什么感受？ 搜集与课文相关的知识 问题式前置作业：以《小动物的本领》一课为例 1、查找课文作者秦牧的有关资料。 2、课文介绍了哪几种小动物？它们各自有怎样的特殊本领？ 3、你还知道哪些动物也具有学习能力？它有怎样的本领？ 4、你觉得作者在文章中介绍小动物本领有目的是什么？ 5、读了课文你有什么感受？（概括成一句话写下来） 数学科评研课的前置作业：设计练习题，学生写出解题思路或提醒同学的地方