信息技术教育工作会经验交流材料-康乐希小.doc

有效整合校内闲置资源 努力改进课堂教学手段 康乐镇希望小学现代远程教育工作点滴 随着国家农村中小学现代远程教育工程的全面实施，农村学校能充分享受优质教育资源，丰富教学内容，有效提高农村学校教育教学质量。近年来，康乐希望小学远程教育工作按照县上的总体要求并结合学校实际，积极充实管理队伍，不断完善设备设施，注重远程教育资源的有效应用，取得了较好的效果。 一、充分认识现代远程教育的地位和作用 农村中小学现代远程教育工程的全面推进，使我县信息技术教育得到快速发展，该项工程的实施是落实城乡教育均衡发展、提高农村教育教学水平的重大举措。为实现优质资源共享、缩小城乡差距创造了条件。我多次参加全县学校年度工作考评，深入了解远程教育管理和应用现状，给我感触最深的就是有学校远教设备闲置、资源管理与使用不善。作为学校管理者要充分认识远程教育工作在学校工作的重要地位，要深刻认识远程教育资源对提高学校教育教学质量的重要作用，要高度重视远程教育工作，要将闲置的教育资源“变废为宝”。一年来，我校坚持以远程教育为载体，快速推进学校工作健康持续发展，取得了可喜的成绩。 二、开创希小特色的“班班通”工程 康乐希小现有19个教学班，在校学生1300余人，学校负债重，经费短缺等因素成为制约学校现代教育进程的瓶颈，但是，学校结合自身实际，把闲置的电脑、电视机等设备有机组合，实行三步走的战略，开始“班班通”建设工程。 第一步：2008年春季，学校选择有较强应用能力的教师，率先开通8个教学班，作为“班班通”的一期工程。还建成校内局域网络，升级学生微机，设计制作讲桌，并解决了数字信号与模拟信号的转换难题。一期工程中，学校共投入资金2.3万元， 第二步：在一期工程“应用典型”的影响下，2008年秋季，学校根据教师和班级学生的要求，在申请的班级中又挑选出5个教学班，建“班班通”，学校安排公用经费购置了电脑、电视机和交换机等设备。目前，第二批“班班通”教室已建好并投入使用。为此，学校再一次投入资金1.2万元， 第三步：计划在2009年秋实现涵盖全校的“班班通”工程。 为了“班班通”设备及远程教育资源的有效使用，我们组织开展了全体教师参与的信息技术校本培训，着重提高网络使用、资源下载、文档编排、幻灯片制作、电子邮件的收发等常用技能。仅2008年度，我校就成功组织了4次培训。同时，我校还先后多次派教师到重庆、万州、云阳等地培训学习，有效地提高了我校教师的计算机操作技能和资源应用水平。 二、积极探索切实可行的应用机制 （一）将远教应用情况与考核相结合。2008年秋季，学校对开通远教资源的班级专项考核，以《康乐镇希望小学远教利用奖励细则》为考核标准，以使用远教资源的记载表为考核依据，参照学生打分和学校行政综合考评相结合，共分三个级别进行了奖励，奖励分为现金奖励、班级考评加分，远教员的年度考核20%由“班班通”使用的教师量化打分。通过考评有效的调动了教师的积极性，使其更好的运用远教资源，如今，我校形成了由“要我学到我要学，要我用到我要用”的远教工作新局面，有效地促进了我校远程教育工作的全面、健康发展。 （二）将远教使用与教育科研相结合。一年多来，我校将常规教研、教育科研与远程教育有机结合，一方面借助远教资源搞好教师的业务培训，提高教育科研水平；另一方面不断总结和探究远教资源的应用。学校为了更有效地利用远教资源，各种计划、总结都要求教师从网上传阅，便于存放。2008年，组织教师进行远程教育基础知识竞赛、课件制作大赛和远教论文评比，共奖励教师35人次，奖金2000余元。本学期，我校的县级课题《农村小学远程教育开发与应用》开题工作正在积极准备中，我们组织骨干教师参与远教课题研究，力争研究上档次，出成果。 （三）在常规教学管理中寻求变革。学校将远教工作纳入学校常规工作来抓，教学常规管理、教师年度考核等方面都与远教挂钩。在学校常规教学中要求各语、数教研组年龄在45岁以下的教师必须使用远程教育资源上课；其次，我们还要求艺体组在每一期中也应有一定数量的利用远教资源的教学活动课或研究课，努力改变只有语、数学科利用现代教育技术和优质资源的弊端，充分发挥远程教育资源效益。 （四）积极构建校本远教资源库。为更好的提供优质资源，切实提高教育教学质量，除了有效整理远程教育资源外，还积极帮助教师注册国家基础资源网，将学校教师制作的优秀课件以及网上查找的优质公共资源存放在远程教育接收服务器上，教师在办公室和教室里就能调用这些优质资源，用于教学。我们还计划向友好学校拷贝优质课件，拓宽来源渠道，不断充实校本资源库，最终实现真正意义上的资源共享。 我校的“班班通”工程在坚持自力更生的前提下，因势利导，因地制宜，在充分利用现有远程教育设备和闲置资源的基础上，每学期按规定在公用经费中安排资金用于购置、