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学外语的启发 动脑 ⑤ 感受数学之用 学外语的启发 动脑 ⑤ 感受数学之用 寻找生活中的数学问题 用数学的眼光观察生活 认识数 认识人民币 认识钟表 周长 面积 扇形统计图…… ⑤ 感受数学之用 动心 数学眼光 ⑤ 感受数学之用 动心 数学眼光 ⑤ 感受数学之用 动心 数学眼光 ⑤ 感受数学之用 数学眼光 ⑤ 感受数学之用 “生动数学”的实践 引导学生掌握方法，学会思考，培养问题意识。 动脑 培养问题意识 问题是数学的心脏！ ——[美]哈尔斯 关键问题，体现出你的教学逻辑。 动脑 《解决问题》 （1）我们要解决什么问题？ （2）怎样才能解决？ （3）算一个数据就能解决这个问题吗？ （4）算几个数据就能彻底解决这个问题吗？ （5）如何理解分界线？ 培养问题意识 动脑 《三角形的三边关系》 （1）是不是任意的三条线段都能组成一个三角形？ （2）什么样的三条线段才能组成一个三角形？ （3）为什么三角形的两边之和要大于第三边？ （4）只要两边之和大于第三边就能组成三角形吗？ （5）必须要计算三次才能确定吗？ 培养问题意识 动脑 学会提问 不懂就问 明知故问 自问自答 培养问题意识 动脑 小学数学中蕴含的主要思想方法 抽象 模型 分类 数形结合 推理 转化 渗透数学思想方法 动脑 转化 渗透数学思想方法 动脑 转化 渗透数学思想方法 动脑 78 ×96= 78 ×6= 78 ×9= 8×6= 48 7×6 ＋4 = 46 8×9= 72 7×9 ＋7 = 70 在一个减法算式里，被减数，减数与差的和是60，差是减数的2倍，那么减数等于多少？ 图1 图2 图3 动脑 加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c) 345+179+255 =345+255+179 =600+179 =779 变和不变 渗透数学思想方法 动脑 加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c) 比较它们的相同点和不同点： 相同点：和不变 不同点：交换律是加数的位置变了，结合 律是运算的顺序变了。 变和不变 渗透数学思想方法 动脑 有两杯同样多的红酒和白酒，从红酒杯中舀一勺倒入白酒杯，摇匀，然后再从白酒杯中舀同样一勺倒入红酒杯中，请问，是红酒杯中的白酒多，还是白酒杯中的红酒多？ 1、红酒和白酒的总量都没变； 2、两个酒杯里的酒的总量也没变； 3、变的只是两个杯子里的酒交换了一部分。 4、由此可得，一样多。 动脑 模型思想 渗透数学思想方法 动脑 部分数 部分数 总 数 加法模型 渗透数学思想方法 动脑 每份数 份 数 总 数 乘法模型 渗透数学思想方法 动脑 每份数 份数 总数 乘法模型 渗透数学思想方法 动脑 购物问题：单价×数量＝总价 行程问题：速度×时间＝路程 工作问题：工效×时间＝总量 “生动数学”的实践 数学学习应该提倡让学生经历过程，体验生成，感受恍然大悟，豁然开朗的成功。 动手 1个“基本思路” 师静 善导 自然 善励 盎然 善调 井然 生动 “生动数学”的内涵 互动 律动 触动 灵动 什么样？ “生动数学”的内涵 主动 动脑 动手 动口 动什么？ “生动数学”的内涵 动笔 动心 数学教学 数学 + 教学 读懂教材 读懂学生 读懂教材 ①挖掘数学本质 ②激发认知冲突 ④欣赏数学之美 ③凸显数学之趣 ⑤感受数学之用 1、本质 2、结构 3、目标 4、逻辑 备课四部曲 无病呻吟 长期坚持，效果显著 动心 传播正能量 读懂学生 ① 倡导主动学习 ② 培养责任意识 ③ 激发挑战情绪 ④ 营造积极氛围 ⑤ 做到言出必行 “生动数学”的实践 动心 动脑 动手 动口 动笔 “生动数学”的实践 引发学生的好奇心和求知欲，让孩子主动参与到学习中来。 动心 什么是教育的艺术？就是要让学生喜欢上你所教的东西。 ——卢梭 只要抓住学生的心，他们就会越加迫切地想要知道、思考和理解。 ——苏霍姆林斯基 有那么一点点动心 动心 快乐的时候，身体的各种器官都处于最佳运行状态的。 有那么一点点动心 动心 我们无法把所有的知识都变得有趣，但我们可以让孩子们在每一节课上有那么一点点动心。 有那么一点点动心 动心 “罗老师您好，首先祝您节日快乐！我是**的妈妈，请接受我迟到的祝福，您是点燃孩子数学兴趣的启蒙老师，您点燃了他的思维火花，孩子在您手