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【课程思政教学设计案例】《组织行为学》课程

一、课程介绍

1.课程概述：

组织行为学是研究一定类型组织中人的心理和行为的规律性，提

高管理人员预测、引导和控制人的行为的能力，以顺利实现组织预期

目标和提高组织成员个人满意度的科学。作为工商管理类专业基础

课，具有一定的通识性、综合性、交叉应用性。组织行为学课程综合

运用了心理学、社会学、人类学、经济学和政治学等多门学科的知

识，研究组织情境中人的心理和行为的规律。通过本课程的学习，使

学生全面深入地理解和把握西方和中国组织情境中个体、群体、组

织、领导的心理和行为的特点、规律性及异同，树立正确的组织生态

观、发展观，实现个体价值与社会价值的统一。学会运用心理学、管

理学的理论和方法有效地激励人的行为，充分调动人的积极性、主动

性和创造性，培养和提高理论联系实际、不断创新和组织管理能力，

培养创新思维，弘扬时代精神。课程采用线上线下混合式的形式展

开。

2.课程思政教学整体设计思路：

本课程的课程思政从两方面展开：一方面将传统文化纳入到组织

行为的比较分析框架，如在组织部分深入对比不同文化下现代组织管

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理理论的发展，对中国本土家长式领导理论与西方领导-成员交换理论

的比较等，不仅传授管理知识，更让同学们领略中国传统文化的智慧

与魅力，培养学生的民族自豪感；另一方面，价值观及组织公民行为

塑造本身就是组织行为学的重点内容，结合课程所采用的马工程教

材，开展新时代社会主义核心价值观教育，引导学生在学习过程中深

化认识、提升感悟、锻炼成长，把健康身心、开拓创新、自由平等、

自强合作作为重点内容，教育引导学生把远大抱负落实到个体、组织

与社会和谐发展的理念与行动中，提升学生的政治认同、国家意识、

文化自信与公民人格。

二、课程思政案例设计

1.案例类型：1个知识点+N个案例

2.所属章节:领导理论

3.所属知识点:变革型领导及其中国情境下的发展

4.本节课的思政目标：

本知识点选取的案例遵循着由古到今、由政到商的内在逻辑：纵

向涵盖历史-现代，体现变革型领导理论的演化发展；横向涵盖企业-

非企业组织，体现变革型领导的组织影响力。通过认识世界与中国领

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导理论的发展比较、历史使命与时代责任的比较、经济组织与非经济

组织的领导力比较，实现课程思政目标。

5.知识点案例：

6.案例设计思路：

案例1《诸葛亮“挥泪斩马谡”：刚柔并济的领导哲学》是本知识

点的引导案例。作为3个案例中最具历史感的案例，通过该案例让学

生回顾中国具有以儒家学说为中心的、儒法道释兵各展所长的优秀传

统文化。引导学生意识到，诸多先贤对于领导实践具有精彩的论述。

刚柔并济，带好队伍，总会遇到一个领导的平衡和艺术问题。赏罚得

当（交易型领导与变革型领导的综合使用）属于“术”的范畴，在

“道”的层次，在大局观上，始终把“人和”放在关键位置。学习传

统文化下的领导思想实践，传承优秀中华文化和育人实践。

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案例2和案例3通过对企业组织与非企业组织（经济逻辑与非经

济逻辑下）变革型领导的差异来使学生深刻理解变革型领导知识点在

不同组织情境下的作用异同。领导活动作为以领导者效应的发挥为轴

心，以组织绩效提升为出发点和逻辑归宿的多元主体互动的社会现

象，具有重要的本土化特征。中国情境下的领导时间如何推动中国经

济的迅速崛起和综合国力的快速提升，需要从领导理论的本土化发展

实践过程中了解传统性与创新性的平衡与碰撞

7.课程思政教学案例实施的过程与方法：

本知识点案例实施分为线上、线下两个部分混合展开。案例1为

引导案例，案例2、3为研讨案例。案例的教学实施流程如图所示，案

例教学活动以学生为中心，以问题为切入点，以个人思考和小组任务

相结合的启发式、研讨式教学方式展开，并借助智慧教学工具来开展

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课程思政案例教学。致力于学生在创新意识、沟通能力和管理素质的

提升。具体过程如下：

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