鼓励学生积极使用积累的好词佳句.pptVIP

三年级语文教研组 张丽 唐丽娇 二、学科特点分析 三、年段特点分析 四、学生的现状分析 理论+实践=期待 感性+理性=互补 探究+合作=创新 谢 谢 * 精致而不一致 一、阳光课堂的单项解析 人文性，工具性 《语文课程标准》对中年级阅读的要求： 1.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 2.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。 1、具有一定的积累习惯。 2、识记效果差距大。 3、习作能力普遍很差，而且呈现发展不均衡的特点。 五、教师特点分析 1、将“积累”与课堂教学相结合，在课内教学中通过教师有目的的引导学生积累背诵课内外好词佳句、阅读品悟精彩语段或进行适当的语段仿写练习，增加课外阅读量，丰富语言素材，提高学生组织语言、运用语言能力。 2、培养学生良好的读书习惯，鼓励学生在读书时积极进行积累背诵，指导学生形成正确的读书方法，边读边思，逐步学会圈点批画关键语句，勤于动笔。 3、通过课堂有目的的语言运用训练，组织把积累和运用有效结合起来，鼓励学生积极使用积累的好词佳句，提高学生的读、思、议、写的能力。 六、研究目标 *