与孩子共同进步--李敏PPT.ppt

视频 如何应对期末考试 李敏 考试的分类 诊断性考试 过程性考试 终结性考试 考试意图 1. 找最容易的知识点，但最容易被学生忽视的地方 目的：全面考察学生的基础知识的掌握情况 2. 找重要章节的难解知识点 目的：查看学生学习知识的深度 3. 找平时大家都不认为他是重点的问题，而这一知识点却包括了许多知识（比如：直角坐标系） 目的：出其不意，考察学生综合运用知识的能力 4. 找知识的关键点的重点题 目的：考查学生把握重点题的解题技巧 5. 把复杂的问题表面化、简单化，题看上去容易，解答出来容易出错 目的：迷惑学生，考查学生对知识的应变能力和自主思维能力。 6. 选择曾经考过的题，变个角度或形式，再出一遍 目的：考察学生平时的用心程度 推荐一本好书《中学生如何快速提高学习成绩》 1、预习、课堂、复习、做题、考试 --------五大学习环节全方位解读 2、态度、方法、效率 --------轻松掌握提高成绩的三大原则 3、语数英、理化生、政史地 --------主副学科学习妙招一网打尽 考试二大误区（1） 考试误区一：认为考试说明了自己的成功或者失败。如果真是这样的话，那么，每次考试大多数都是失败者。因为每次考试，只会有少数人得到较为理想的名次和分数。 其实，平时的考试中无所谓失败与成功，考试的目的不在于评价，而在于检测。 考试二大误区（2） 考试误区二：认为考试展示了自己的知识和能力的多少。 考试的目的仅仅在于检测这张卷子所涉及到的内容，而且是“过去时”，出现的问题完全可以弥补。每一次考试都不可能完全涵盖你学过的知识，也就不可能考查你全部的知识和能力。 考试分数高，绝不代表各个方面都好;反过来，考试分数不高，绝不是各个方面都不好。 大文豪，烂成绩？！ 一个人会发展，会变化：郭沫若初中时的一张成绩单上写着：语文55分，品德只有35分，两门课都不及格。假若他因此变得灰心失意，那他肯定不会有一番大作为，但他用他的努力和正确的态度容纳了这一切，成为了一个大文豪。可以说，考试不是为难你，而是提示你，你能接受这些提示，你就会不断地解决自己的问题，不断的进步。可以说，考试的本身就是学习的一部分。 　　考试的真正意义是为了检测，提示你以后应该如何学习。总的来说，考试就象大夫给每个人开出的病历和药方，关键就看你如何对待和处理。我们应该正确面对考试，适应考试，利用考试，不断地进步! 分数不只是一个结果 1.考察学生掌握知识的广度、深度 2.考察孩子的解题技巧、抗干扰能力、应 变能力、思维能力等综合运用能力 3.孩子对学习的用心、专心、操心程度 4. 家庭环境，亲子关系，和老师、同学的关系 5.试题的难易与命题老师的动机 6.对学生要求的严格程度 7. 对教材要求的把握、认识 8.老师的教学方法 如何正确对待分数 客观方面 主观方面 ？ 客观方面 一、分数降低不一定是退步 二、小学基础好，考得好，初中不一定 继续优秀；各个学校差别明显，学 科间的不同特点也影响分数的高低。 三、考试不光考学生，还考老师和家长 主 观 方 面 一．分数是个现象，应该动脑筋分析分数 背后各方面原因 二、不能不看分数，也不能只看分数 三、不横向比较，发现自己的优势，多鼓励欣 赏，提高综合素养 分数背后的因素 其一，分析自己的学习水平 1.基础知识、基本概念掌握的水平 词语、定义、定理、公式、基本观点等 2.基本技能水平 运用基础知识，基本概念解决基本问题的能力 3.综合技能水平 解决比较复杂问题的综合能力 其二，非智力因素，学习品质 1. 学习兴趣问题 2. 学习习惯问题 3. 意志品质问题 4. 情绪问题 5. 责任心问题 其三，学习方法 ★ 好方法一定符合学科的学习规律 用时最少，效果最好 其四，智力因素 观察力——自然学科 记忆力——社会学科 思维力——数学 想象力——文化、艺术 二、不能不看分数，也不能只看分数 1.只看分数，会增加自己的心理压力和学习焦虑感，从而导致厌学 2. 只看分数，会极度挫伤自己的学习积极性 3. 只看分数，不利于亲子关系、师生关系的和谐，甚至出现人格缺陷 三、鼓励欣赏，提高综合素养