与时间赛跑 说课稿PPT.ppt

《和时间赛跑》 作者：林清玄 一、教材分析 五、教学策略 二、学情分析 六、教学过程 三、教学目标 七、板书设计 四、重点与难点 八、教学反思 一、教材分析 《和时间赛跑》是新课标人教版第六册第四组课文中的一篇精读课文。本单元的主题是感受童年成长的美好时光。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。 这篇课文是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好文章。 二、学情分析 这篇散文篇幅较长，语言含蓄，对三年级学生来说，理解起来有一定困难，因此，抓住散文的“神”，让学生入情入境地读，从读中去体会，是学好本文的关键所在。 三年级学生正是出于活泼好动，积极主动的学习最佳年龄，拥有明确而主动的学习动机，而他们的阅读理解能力也正在逐步加强。因此，在教学中，应该多引导学生自主思考，为他们解疑答惑，进行正确的引导与教育工作。 三、教学目标 围绕本组教材感受童年成长的美好时光这一专题，根据精读课文的要求，以及学生的生活实际，我确定了以下的教学目标: （一）、知识目标： 会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若”等词语。 （二）、能力目标： 1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。能正确流利有感情地朗读课文，深入 感知、感悟课文内容。 （三）情感目标： 搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 五、教学策略 （一）、教法 培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我将采取以下多种方法进行教学指导。 1、朗读感悟法：《语文课程标准指出》“阅读教学要让学生充分的读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶”，通过指导学生朗读文中的重点句段，加深对文本的理解，在入情的朗读中，学生不仅深入领悟了课文的思想感情，而且增强了语感，丰富了语言积累，在情感体验中受到美的熏陶，把三维目标落实到每一个孩子身上。 2、启发引导法：教学时，我以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸与阅读反思，借助读、议、说、写等方式引领学生与文本对话，从而使学生们在主动积极的思维和情感活动中加深对文本的理解与体验，受到一定的情感熏陶，享受到学习的乐趣。体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 3、情境教学法：在教学中创设情境，借助教学课件，充分调动学生的感官，引导学生从不同的角度去感受，体验文中生动的形象和优美的语言。 （二）、学法 施教之功，贵在导学。语文教学不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重的是让学生学会求知，掌握学法，真正实现“教是为了不教”的目的。为此，我鼓励学生运用“自主、合作、探究”的学习方式，设立“读、悟、议、说”的学法导向，层层推进教学，力求创造一个宽松的学习环境，使人文素养、语文素养和创新能力得以培养。让学生充分自主，是有效开展语文学习的基础，而边读边思、边读边划则有利于学生良好学习习惯的培养。因此，在本课的教学中，主要是让学生自主阅读，合作探究，把读、议、说、写等多种学习方式相结合，在老师的指导下主动的富有创造性的学习。 　 六、教学过程 　我的课堂结构是：导入激趣------质疑定向——探究体验——迁移拓展------反思升华——自主作业。 （一）、导入激趣 俗话说，好的开头是成功的一半，在上课的开始，我由题目入手引导学生去理解和时间