政治学导论课件第五章PPT.ppt

政治科学研究方法概论 新编政治学系列教材 5.2.1 心理--政治学派 3.人格对政治的影响 政治活动层面 B E C D A 权威主义(authoritarianism) 离群(anomie) 和疏远(alienation) 权力动机(power motivation) 政治效能感(political efficacy) 教条主义(dogmatism) 政治科学研究方法概论 新编政治学系列教材 3.人格对政治的影响 其次，在意识形态的方向上，学者的研究发现，各种人格变量不仅与政治活动的方向和强度有关，还与意识形态有重要的关系。比如有研究认为教条主义与右翼政治有关，但也有学者质疑这项研究的有效性；同时，有学者发现了权威主义与“右”的政治倾向之间的关系。由此可以看出，学者们承认人格变量与政治意识形态之间的确存在联系，但是却无法确定这两者之间存在着怎样的联系。 5.2.1 心理--政治学派 政治科学研究方法概论 新编政治学系列教材 政治--心理学派将重点放在探究政治过程乃至社会经济过程对个体的影响，他们认为人的心理是由人的地位、环境决定的，社会政治心理是由政治势力、政治统治决定的，解决一切问题的关键是政治。 5.2.2 政治--心理学派 政治科学研究方法概论 新编政治学系列教材 1.行为主义学习理论 行为主义学习理论把环境看作决定因素，环境是刺激，伴随而来的有机行为是反应。行为主义学习理论认为，人类的思维是与外界环境相互作用的结果，即“刺激——反应”，刺激和反应之间的联结叫做强化。他们认为通过对环境的“操作”和对行为的“积极强化”，任何行为都能被创造、设计、塑造和改变。 主要代表人物：J·B·华生(J. B.Watson)、E·C·托尔曼(E.C. Tolman)、B.F.斯金纳(B.F.Skinner)等。 5.2.2 政治--心理学派 政治科学研究方法概论 新编政治学系列教材 2.学习理论--社会化模型 “学习理论--社会化模型”研究习性、政治态度的形成、演化以及不断的调整过程。根据这一模型的观点，政治心理的发展过程分为形成、扩大和调整三个阶段。 5.2.2 政治--心理学派 政治科学研究方法概论 新编政治学系列教材 5.2.2 政治--心理学派 2.学习理论--社会化模型 扩大阶段 社会化理论 调整阶段 认识不一致理论 形成阶段 学习理论 学习是行为模式的选择性积累,人们通过学习过程学到了他以前不知道的东西,即行为模式。 学习理论分为联系论和强化论:联系论指出人们通过观察和经历各种不同的联系和关系进行学习;强化论假设刺激与反应之间联系的建立需要通过某些方式进行不断增强。 社会化理论用以解释人们为何需要社会、政治态度和信仰。 社会化是个体如何在成长过程中不断学习如何通过与家庭和社会环境的互动而逐渐学会接受社会规范并且按此行为的过程。 在社会化过程中起作用的制度和环境依次是：家庭－学校－社会 认识不一致理论是社会化理论的补充，假设人们的行为不是意在最大限度地实现目标，而是最大限度地达到态度的一致，从而消除态度冲突所带来的心理紧张因此，当人们觉得自己的政治态度不同于主流倾向时，便会自行调整态度，以获得心理的平衡和安宁。 政治科学研究方法概论 新编政治学系列教材 政治—心理交互作用学派，不同于单纯强调政治和心理相互作用的某一方面的政治心理分析学派和心理的政治学派，这一学派认为政治过程和心理过程是相互影响、相互依赖、相辅相成的。 5.2.3 政治--心理交互作用学派：场心理学 政治科学研究方法概论 新编政治学系列教材 K·勒温的“场心理学” 他提出人的行为是个人的心理环境和社会环境之间的变量函数。