作为途径的视觉艺术教育.pptVIP

作為途徑的視覺藝術教育 一個相對理想的嘗試錯誤的有效教育途徑 我們從事視覺藝術教育是為透過“視覺藝術”這個途徑、媒介、理由表達孩子內心。心理學家稱沙盤遊戲中“一粒沙一個世界”，我們可借此比喻視覺藝術教育當中“一張畫一個故事”。 透過“視覺藝術”物質的、精神的、理性的、感知的、心理的、視覺的、美的、醜的展現來闡釋孩子豐富不為成人所知的內心。 也於是我們提供了水粉畫、水墨、寫生、陶藝、參觀、綜合製作。。。 K1小朋友表現的是對任何事物都感興趣，於是看見什麽都要嘗試一下：拿顔色塗抹一下、拿筆畫兩下、沒見過的摸摸。。。 K2 小朋友經過了一年神秘的探索，對於諸多材料逐漸熟悉，也就開始了慢慢的研究、運用。 K3在综合了前两年的经验，随着年龄的增长可以自理进行工作了，表达也越接近成人所明确的界限。。。 孩子們難以用語言表述的情感、語言，我們提供材料，讓他們進行繪畫、製作。在製作過程中我們又鼓勵孩子們用語言或圖像來闡釋、去思維。從而把孩子內心積蓄的能量釋放在作品中。 更重要的一點：提供孩子嘗試“錯誤”的一個場所和理由。在從事活動中把不同的方法、方式進行反復的試驗、實驗，不斷的錯誤經驗帶給孩子們無可替代的能量。同時也通過觀察、嘗試、實踐視覺藝術活動拓寬孩子視野和促進全面發展。 一個“人”的教育和培養 我們設置的各種課程、活動不外乎就是把孩子的个性、自立、坚强、创造、智慧。。。 培養放在中心，只為铸造人生的品格基础 個案 分析 尊重生物規律 0-2歲，塗鴉期，從沒有任何意義地塗抹到有目的塗畫； 2-4嵗象徵期，幼兒畫了以後才加以命名（或解釋）的時期。 4-6歲前圖式期，幼兒在這個階段能漸漸地畫出形象來，不用解釋一眼就能認出他畫的是什麼了；意象表現期： 6-9歲，這期間能根據觀察描畫物象的特徵，並把物象形成的概念進行意象表現； 9-11歲夥伴關係期，伴隨著智力的高度成長； 11-13歲模擬寫實階段，理性思維能力上升的階段。 謝謝 參與祝您 幸福 200809 * 寫生。 小朋友不是我們想象的那樣-不懂畫、不明白啥叫“寫生”；恰恰相反，他們是把自己“看到的”真實記錄了下來。 寫生不外乎也就這些！ 适量的参观，不断带给小朋友们新的信息。这些信息的吸收成为了孩子们成长当中不可或缺的营养。 *