【最新】《教育学概论》朱德全主编.pdf

教 育 学 大 纲 《教育学概论》是教育理论体系中紧密结合现实的一门基础学科，是研究作为培养人的这种 社会现象及其规律的一门科学。具有科学性、思想性、应用性、艺术性等特点。本课程是教 师从业的一门必修基础公共课程。学习本课程有助于教师树立正确的教育思想，认识教育的 基本规律，掌握一定的教育教学技能，明确办学育人的社会主义方向，使教师更好地从事教 育教学工作。 该教材共计十一章内容，主要包括内容：教育的本质、教育基本规律、教育目的、教育制度 与学校管理、教师与学生、班主任工作、课程、教学、教育测量与评价、教育科学研究方法、 名人名著教育思想等十一个方面。 学习本课程的主要目的在于，在于大家熟悉教育的基本规律和中小学的办学规律，树立正确 的教育思想，全面贯彻党和国家的教育方针，坚持社会主义的办学方向；提高运用马克思主 义基本观点、方法和教育基本理论知识去分析、研究、指导中小学教育工作和教育改革的能 力，从而增强教育教学的目的性。 绪 论 Ⅰ、学习目的和要求 通过绪论的学习，着重掌握教育学的研究对象；教育学的产生和发展的三个阶段；教育学与 教育科学；学习教育学的意义和方法。在学习过程中，应理论联系实际，深刻理解。 Ⅱ、课程内容 一、教育学的研究对象和范围 （一）教育学的研究对象 教育学的对象问题一直是教育理论界探讨的问题，在多年的研究中，关于教育学的对象问题 主要形成了如下主要观点： 一、教育学的研究对象是教育现象 二、教育学的研究对象是教育实事 三、教育学的研究对象是教育规律 四、教育学的研究对象是教育问题 五、教育学的研究对象就是教育 六、教育学的研究对象是教育存在 七、教育学的对象是指教育学科群的对象，也即说是教育学是指教育学科群的整体，是教育 学科群的总称。 教育学是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。教 育学研究的任务就是通过对教育现象的研究，来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实 践活动提供科学理论依据。但是，研究现象不是教育学的目的，真正的目的在于透过现象认 识教育本质。 二、教育学的学科性质和特点 1.综合性 2.实践性 3.层次性 1 三、教育学的学科基础（了解）p4 （一）哲学基础：马克思主义哲学、系统论 （二）相关科学基础：人文、社会科学基础、自然科学基础、 四、教育学的形成和发展的历史过程（了解）p7 教育学是随着人类社会的发展和教育实践的发展而逐渐发展的。经历了三个阶段。 1．教育学的萌芽阶段（前学科阶段） 我国也被认为是世界教育史上最早的教育专著是 《学记》。 西方最早的教育专著是古罗马昆体良所著 《论演说家的教育》。 2．教育学的形成阶段（教育学学科的独立阶段） 教育学从哲学体系中分离出来，形成独立的体系，标志着教育学的正式诞生。教育学诞生于 欧洲文艺复兴时期。最早的教育学专著是捷克教育家夸美纽斯所写的 《大教学论》。 3．教育学的系统化阶段(成熟阶段) 19 市级以来教育学在发展中形成了很多派别：杜威的实用主义教育学、巴格莱的新传统教育 学等等。 教育学出现了新的特点：教育学变现出强烈的跨学科特点；教育学研究的细化、教育学研究 的多元化。 五、学习教育学的意义和方法 （一）学习教育学的意义 1．有助于树立正确的教育思想，提高贯彻教育方针的自觉性。 2．有助于树立热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素养。 3．有助于科学育人，提高从事基础教育工作的水平和能力。 4．有助于推动基础教育改革和教育科学研究。 （二）学习教育学的方法 1．不能自圆其说，要夯实基础。 2．不能脱离现实性，要把握动态性。 3．不能脱离实践性，要坚持理论与实践相结合。 Ⅲ、考核知识点 1．教育学的研究对象 2．教育学的产生和发展 3．学习教育学的意义 Ⅳ、考核要求 1．识记：教育学的概念；教育学的产生和发展在各个阶段的代表作及代表人物。 2．领会：教育学研究的核心内容；教育学的产生和发展在各个阶段的主要教育思想。 3．应用：结合实际说明你对学习教育学的认识。 第一章 教育的本质 Ⅰ、学习的目的和要求 通过本章的学习了解教育的理解与概念、教育的本质与属性、教育的产生与发展。 Ⅱ、课程内容 教育的理解与概念 2 （一）教育的理解p14 1.教育的东方理解 2.教育的西方理解 （二）“教育”的概念： 1.教育：从广义上说，凡是增进人们知识和技能，影响人