人教版初中数学八年级下册《8.2中位数与众数》教案.docVIP

《8.2中位数与众数》教案 (一) 提出问题 该公司员工的月工资如下： 员工 经理 副经理 职员A 职员B 职员C 职员D 职员E 职员F 杂工 月工资/元 6000 4000 1700 1300 1200 1100 1100 1100 500 议一议： （1）经理所说的公司员工月平均工资是2000元能客观反映职员的工资水平吗？ （2）你认为哪个职员的工资能客观反映该公司职员的工资水平？为什么？ （3）小王认为自己的各方面条件还不错，在该公司的工资应在中上水平，你觉得小王的工资应为多少？为什么？ (二)探究问题 什么是中位数与众数？ (三)尝试应用 1、找出下列各组数据的中位数。 （1） 5 6 2 3 2 （2） 3 5 1 2 4 6 2、找出下列各组数据的众数。 （1） 5 2 6 2 3 2 5 2 （2）20 30 20 50 30 20 30 议一议：如何求一组数据的中位数和众数？ （四）巩固训练 1、 在一次中学生田径运动会上，参加男子跳高的9名运动员的成绩如下表所示： 成绩(米) 1.50 1.60 1.65 1.70 1.75 1.80 人数 1 1 3 2 1 1 这些运动员成绩的众数是 ，中位数是 . 2、7名选手歌咏比赛成绩的中位数是92分，这组的张红得了91分，她可能是小组的第几名？ 3、一家鞋店在一段时间内销售了某种女鞋30双，各种尺码鞋的销售量如下表所示： 尺码/厘米 22 22.5 23 23.5 24 24.5 25 销售量/双 1 2 5 9 9 3 1 根据上面的数据回答下列问题： 请你为这家鞋店提供进货建议，并说明理由。 4、选择题（选项 A:平均数 B:中位数 C:众数） ①为了反映八（1）班同学的平均年龄，应关注学生年龄的______。  ②为了资金的迅速周转和减少商品库存积压某手机销售商在进货时要关注各品牌手机销量的 ______ 。 ③为了考察某同学在一次测验中数学成绩是占上等还是占下等水平，应关注这次数学成绩的______ 5、某班的教室里，三位同学正在为谁的数学成绩最好而争论，他们的五次数学成绩分别是： 小慧：62，85，95，98，98. 小明：69，69，98，99，100. 小丽：50，90，91，99，99. 他们都认为自己的成绩比另两位同学的好，请你运用统计知识谈谈他们各自的理由. （五）拓展提高 某商场服装部为了调动10名营业员的积极性，决定实行目标管理，即确定一个月销售目标，根据目标完成的情况对营业员进行适当的奖惩。为了确定一个适当的目标，商场统计了个营业员在某月的销售额，数据如下： （单位：万元）： 36 ，18，18，14，16，16，16，19，23，24 （1）月销售额在多少万元的人数最多？ 平均的月销售额是多少万元？ （2）如果让一半左右的营业员都能达到目标，你认为月销售额定为多少万元比较合适，并说明理由。 （3）如果想把20万元确定为销售目标你认为合适吗？为什么？ (六) 归纳提升 议一议：平均数、中位数、众数的特征有哪些？ 统计量 优点 不足 平均数 ? 中位数 ? ? 众数 ? ? 2、中位数与众数在生活中有哪些应用，举例说明。 布置作业： 1、三个生产日光灯管的厂家在广告中宣称，他们生产的日光灯管在正常情况下，灯管的使用寿命为12个月．工商部门为了检查他们宣传的真实性，从三个厂家各抽取11只日光灯管进行检测，灯管的使用寿命（单位：月） 如下： 甲厂 7 8 9 9 9 11 13 14 16 17 19 乙厂 7 7 9 9 10 10 12 12 12 13 14 丙厂 7 7 8 8 8 12 13 14 15 16 17 试问：（1）这三个厂家的广告，分别利用了统计中的哪一个特征数（平均数、中位数，众数）进行宣传？ 2、调查本班中学生所穿鞋的尺码，得到平均数、中位数与众数． 课后反思： 1、许多实际问题,光用平均数还不完全能分析数据特征, 产生了学习中位数和众数的必要性.平均数、中位数、众数是学生学会分析数据,作出决策的基础。它既是对前面所学知识的深化与拓展,又是培养学生应用意识和创新能力的良好素材,充分体现了数学源于生活又应用于生活这一哲理。 2、本节课内容编排顺序是:为什么要学中位数和众数, 中位数和众数是什么,如何求中位数和众数,它们在解决问题中起什么作用. 3、教法：基于本课内容应用性强、趣味性高，在整个教学中采取