合理整合信息技术与英语教学构建和谐课堂-仁爱教育.DOCVIP

合理整合信息技术与英语教学,构建和谐有效课堂 福建永定县第二中学 郑素莲 联系电话 邮编：364100 （论文字数：3684） 摘要：本文结合中英语教材的特点,构建和谐课堂主,就信息技术与英语教学整合进行探讨。根据课堂教学实践,初步探索了信息技术、教学内容、整合方式、方法。 关键词：整合 信息技术 英语教学 一、课堂上运用信息技术,通过声、光、色、图等信息可直接刺激学生的听觉和视觉,刺激学生思维积极性,促使学生感知迅速、记忆牢固、想象丰富。为学生提供直观形象、生动活泼、丰富多彩的学习环境,无疑给英语课堂教学注入了新鲜的血液,改变了传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式,构建一个和谐的课堂。 二、中英语课堂教学信息技术传统英语教学中,学习者往往注意力不集中,课堂上分神。出现这种情况时,教师在排除学习者的学习和情感因素的前提下,更要查找自身的原因,看看问题是否出在课堂教学活动安排上面。根据心理语言学的相关理论,教学活动的多样性和趣味性直接影响学习者的注意力,如果课堂活动安排不够丰富多彩,教师又采取满堂灌的方法,学生只能是稳坐板凳的听众,做知识被动的吸收者,难以积极参与课堂活动,并导致学习成绩不佳,最终影响英语教学效果。 教材的特点是以单元section )按听、、、。教材图文并茂,课堂实践性强,活动量大,而且生动有趣。另外教材中话题、功能的结合,使学生能在大量的语言实践中既学到了语言文化知识,也了解了各国的风土人情生活习惯。比如Grade 7,Unit 1就介绍了一些国家的国旗形状和颜色、一些世界上的体育明星等Grade 8,Unit 3的中心话题是hobbies,介绍了集邮、Grade 7,Unit 8的中心话题是“节日”,具体涉及“节日的主题”、“如何庆祝节日”、“习俗”等。每单元的编排形式,但并不是说就应该按照一成不变的顺序,以同样的方式策划每一单元的。如果一位英语教师的课千篇一律,缺乏变化,学生会感到厌倦。这些都要求教师采用现代化的教学手段,利用现代化教学设备,吸引学生的注意力,激发学生学习英语的兴趣,从而帮助搞好自的教学。因此,中英语课堂教学信息技术,它有助于教师和学生共同构建和谐课堂。 三、信息技术英语教学的整合 信息技术课程整合、信息技术。么如何进行课程整合呢？可以从以下几方面入手： 信息技术的整合 传统纸质平面印刷的英语教材中, 由于技术上的限制有关语音和活动影像的内容无法与文字内容组成一体化的教材只能以教科书、录音带、录像带各自独立的形式分别出版或多或少会存在单调、枯燥和乏味等不足之处。而现代信息技术则可以把包含不同媒体信息的各种教学内容组成一个有机的整体,还可以根据教材有的放矢地增加一些课外知识,扩充学生的知识面,对课本起到补充作用。比如：Grade 8,Unit 3,Topic3,Section B, 1a (Listen ,read and say)部分涉及到影片The Lord of the Rings;在Grade 8, Unit 5,Topic1,Section C, 1a (Read and understand)部分涉及到影片The Sound of Music; 同样在Grade 9, Unit 4,Topic3,Section C, 3a (Read and understand)部分涉及到影片 The Time Machine , E.T. , Spacewalk。受传统印刷教材的限制,只给学生呈现了影片的剧照。要想让学生对电影的剧情、有更深入的了解,单靠幅剧照是远远不够的,这时教师就可以warming up / lead-ins的内容,我们可以影片的精彩片段,学生在视觉和听觉上就会有全新的享受,对本的学习自然也有了更大的兴趣和更强烈的好奇感。 (二)信息技术英语教学内容的整合 把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体,采用任务驱动学习、研究学习、自主探究学习、协作交流学习等策略,围绕英语学科知识的学习进行整合。课程整合后,学生在学科知识、主体意识、实践动手和计算机能力等方面均得到显著提高。例如：Grade 9, Unit 4,Topic1,Section D, 1a (Read and understand)部分前,笔者对任教班级学生就是否有使用过电子邮件进行了调查,结果是近80﹪的学生从未使用过电子邮件。(only understand the language of the text at word level, sentence level and whole-text level),而学生无法将阅读中获取的信息联系生活实践( to connect th